Pristup poremećaju autizma (ASD), kako možemo intervenirati?

Ima mnogo djece s poremećajem iz autističnog spektra, pa smo se željeli približiti njihovoj stvarnosti, dijagnostičkim kriterijima i kako možemo raditi s njima kako bismo poboljšali njihove rutine. Brojke nedavnih studija su zapanjujuće, procjenjujući prevalenciju od 10-15 na 10000, dosežući stope od 57 na 10000 kada su uključeni blagi slučajevi tablice..

Švicarski psihijatar Eugen Bleure (1911.) prvi je upotrijebio izraz autizam, ali se njime pozvao na tipičan simptom šizofreničara, koji se sastoji od sklonosti da se izolira od stvarnog svijeta kako bi živio u svijetu fantastičnih prikaza. Međutim, ovaj simptom kao što smo opisali nije primjenjiv na autistične subjekte.

Trideset dvije godine kasnije, 1943, Leo Kanner, koji je živio u SAD-u, prvi je opisao poremećaj koji je nazvao autizam u ranom djetinjstvu.", Kao sindrom ponašanja koji se manifestira u ranim fazama života.

Dijagnostički kriteriji poremećaja spektra autizma

Kada govorimo o poremećaju autističnog spektra (ASD), moramo imati na umu glavne dijagnostičke kriterije koji su najkarakterističniji za ovu vrstu poremećaja. Prvo, trajni nedostaci u društvenoj komunikaciji i socijalnoj interakciji u različitim kontekstima.

Na primjer, nedostaci u kontaktu s očima kada im osoba govori, anomalije u razumijevanju ili u korištenju gesta, čak i nedostatak izraza lica i neverbalne komunikacije. Nedostaci socio-emocionalne uzajamnosti su evidentni kod male djece: rijetko ili nikada ne pokreću društvenu interakciju i ne dijele emocije niti prepoznaju emocije u drugima.

Još jedan od relevantnih dijagnostičkih kriterija su restriktivni i ponavljajući obrasci ponašanja, interesa ili aktivnosti. Na primjer, stereotipni pokreti imaju veliko inzistiranje na monotoniji i rutini, uzrokujući im tjeskobu i tjeskobu sve što ometa njihov dan.

Ako je već u "zdravoj" osobi bez invaliditeta, nesigurnost, ne znajući što će se sljedeće dogoditi, ona proizvodi određenu nervozu i nemir. Možemo li zamisliti kako osoba može osjetiti u kojoj se njihov dan u dan mora u potpunosti planirati? To je ono što se događa ljudima koji pate od ASD-a, oni su nepopustljivi, odvodeći ih apsolutna rigidnost, stoga je važno predvidjeti svaku promjenu koja će se dogoditi..

Kako im pomoći?

Djeci s poremećajem spektra autizma (ASD) potrebna je pomoć u emocionalnoj regulaciji, Budući da mnoga razorna ponašanja imaju svoje porijeklo u stanju koje karakterizira nedostatak emocionalne regulacije, stoga je bitno naučiti ih strategijama:

• Kontrola i upravljanje impulsima i emocijama.
• Rješavanje sukoba.
• Kognitivna i bihevioralna fleksibilnost.

"Nepoštivanje je smanjivanja diskursa o autizmu na razini ponašanja, bez uzimanja u obzir izazova s ​​kojima se suočava osoba s autizmom kako bi bila emocionalno dobro uređena".

-Ros Blackburn-

Da bismo mogli raditi na tri prethodne točke, moramo to uzeti u obzir morate osigurati okruženje bez preopterećenja, stimulirati i koristiti različite resurse i rutine, morate prilagoditi razinu potražnje prema djetetu i razinu umora ili osobnih vještina i naravno izbjeći sukob sukcesivnih frustrirajućih situacija. Iz tog razloga, u mjeri u kojoj poštujemo njihov način postojanja, stvorit ćemo odgovarajuće uvjete kako bismo spriječili države koje karakterizira nedostatak emocionalne regulacije.

Kako pomoći djeci s ASD-om?

S vizualnim planerima, to jest, s piktogramima, slike koje će malo po malo stjecati i ovisno o razini apstrakcije djeteta možemo koristiti jedno ili drugo. Isto tako, piktogrami mogu ići od slike doručka, tako da on zna da je to trenutak doručka, do slike igračaka, tako da zna da je to trenutak igre.

Na taj način ćemo postaviti različite piktograme prema redoslijedu dana, kako bi dječak ili djevojčica otišli znajući što će slijediti, smanjujući time njihovu nesigurnost i tjeskobu. Logično, vizualni planeri neće smanjiti sve probleme, ali ćemo barem pokušati učiniti ove osobe s ASD-om, imati manje razine tjeskobe i frustracije..

Nemojmo zaboraviti da su djeca s ASD-om doslovna, to jest, neće razumjeti figurativno značenje fraze, niti apstrakt, na primjer, ako netko kaže "Ja sam se nasmijao!" Dijete s ASD-om doslovno će pomisliti da se osoba razbije u smijeh. Zato je neophodno da im damo jasne, konkretne i sažete poruke.

Još jedan aspekt koji treba istaknuti je to može biti hiper ili hiporeaktivan na osjetilne podražaje, da li su vizualni, slušni, mirisni ili taktilni podražaji. Stoga možete mijenjati ono što ih okružuje tako da imaju prostor koji više odgovara njihovim potrebama.

Na isti način tu posebnu osjetljivost (kad je pozitivna za njega) možete iskoristiti za stjecanje znanja i pogoduje njegovom razvoju. Primjerice, dijete koje ima veliko zanimanje za svjetla, možemo procijeniti dinamiku i igre u kojima, kroz svjetlo, možemo posvetiti više pozornosti i naučiti ih aktivnostima.

"Prije nego što počnemo podučavati kognitivne sposobnosti djeteta, moramo učiniti okoliš podnošljivim. Nijedno dijete ne može naučiti ako je stalno na rubu. " -J.Greene-.

Dug put, ali ... Nemojte stati!

Na kraju i kao način razmišljanja kažu da će poremećaj spektra autizma uvijek pratiti osobu koja pati. Za to i za njih, za vas, ohrabrujem vas da ne gledate na negativni dio poteškoća; Pogledajte sve aspekte koje možemo raditi kako bismo doprinijeli svakodnevnom životu tih ljudi, kao i svakodnevnom životu njihovih obitelji.

Svaki mali doprinos i svaki mali detalj je jedan korak na putu. Nastavite hodati, naučiti živjeti i koegzistirati s bolešću je bitka, ali uz pomoć i energiju pobijeđena je bitka. Ostavljamo vas prekrasnim dokumentarcem "María y yo". Pjesma ljepoti, izazovima i magiji koju ta djeca sadrže. Možda je složenije cijeniti; ali i lijepa.

5 znakova koji mogu identificirati dijete s autizmom Autizam je neurološki poremećaj koji pogađa mnogo djece, ali kako prepoznati da to dijete može imati? Otkrijte neke znakove da biste to znali. Pročitajte više "