Mama, možeš li mi pomoći s mojom zadaćom? 5 preporuka da se to učini dobro

Dužnosti su dio rutine brojne djece na planeti. U većini obrazovnih planova pretpostavljeno je da je iz određenih dobnih skupina, za asimilaciju efektivnog znanja, nužan individualni rad studenta s predmetom. U osnovnim tečajevima, dužnosti služe stvaranju rutine, osim pomoći djeci koja kasne. Kada postanu stariji, to je onda kada nastavljaju posebno ispunjavati misiju koju smo na početku objavili.

U prvim predmetima djeca obično imaju jednog nastavnika za sve ili većinu predmeta. Ovaj učitelj ima apsolutnu kontrolu i zna koje zadatke šalje kući i može manje ili više procijeniti potrebno vrijeme. Kada postanu starije, stvar se komplicira, jer imaju gotovo jednog nastavnika po predmetu, tako da ono što drugi šalje obično zanemaruje drugi. To je možda prvi problem koji domaća zadaća može predstaviti, da postoji mnogo zbog nedostatka komunikacije između nastavnika.

Većina njih misli da je za njih bolje da znaju da ne nedostaju, zato kažemo da je od mnogih ili da će znanje biti utvrđeno što je veća praksa. Dva zakona koja mogu biti valjana ako ih pogledamo apstraktno, ali predstavljaju probleme kada ih razmatramo na srodan i cjelovit način: govorimo o tome da postoji više predmeta, više izvannastavnih razreda ili dodatna poteškoća za učenike koji nemaju dobre temelje.

Dužnosti da, dužnosti nisu

U posljednjim mjesecima rasprava o dužnostima je najzanimljivija. Nekoliko roditelja je objavilo nekoliko svjedočanstava u kojima su ispričali kako se njihova djeca svakodnevno suočavaju s mnogo posla u kući. Nešto što je u velikoj mjeri uvjetovalo njihove rasporede i koje je roditelje učinilo drugim učiteljem, jer nisu uvijek zadaci aludirali na dio predmeta koji su vidjeli u razredu ili su se asimilirali.

Ako analiziramo obrazovne sustave cijelog svijeta shvatit ćemo da imamo ukuse za sve boje. Možda je Kina jedna od zemalja s najvećim proporcijama, protiv Finske ili Koreje koje bi bile na drugom kraju. Iako govorimo o potpuno različitim kulturama Iznenađujuće je da su dvije zemlje poput Kine ili Finske, lideri u obrazovanju, smještene na tako različitim polovima.

Nešto vrlo znatiželjno događa se u našoj kulturi. Aksiom o tome na što nisam razmišljao da nisam vidio kako se otac slomio s takvim nepisanim zakonom. Što se događa? većina roditelja daje apsolutni prioritet školskim zadacima. Prije odlaska na posjet rodbini, posjet muzejima, predavanja su domaća zadaća. U jedno poslijepodne možda nedostaje prvi, ali nikad drugi. Dopuštam čitatelju da razmisli o tome, jer to nije predmet ovog članka.

Kako im pomoći s domaćom zadaćom?

Kao i većina djece ima dužnosti Većina roditelja obično je svjesna završetka zadaće. Pažnja koja se smanjuje kako dijete raste i kontinuirano pokazuje da je to odgovornost koju je i sam mogao preuzeti.

U ovom "budite svjesni" Postoje slučajevi kad roditelji shvate da je njihovoj djeci potrebna pomoć ili su to potrebna djeca sama. Dakle, postavlja se pitanje, kako im možemo pomoći bez dobrih namjera koje završavaju štetnim učenjem? Idemo s 5 smjernica koje nam mogu pomoći razumjeti odgovor.

Prvo, pretpostavka je ne nosimo teret zadatka mi. To jest, mi smo pomagači: ljudi koji daju naznake, potičemo, pružamo izvore, radimo sličan problem, ali ne i ljudi koji rade domaće zadaće. Stoga nije preporučljivo sjediti s njima. Mnogo je bolje pružiti povremenu pomoć i nikada od početka. Mislite da ako to učinimo od početka, govorimo djetetu da mislimo da on sam ne može.

Drugi uzorak ima veze s izbjegavanjem drugog iskušenja u koje padaju mnogi roditelji: domaća zadaća nije ispravljena kod kuće. U slučaju da to ne učinimo, nećemo dopustiti da dijete nauči obavljati taj zadatak, jednako važan, u razredu. Niti ćemo dopustiti učitelju da stekne ideju o razini djeteta i ne može prilagoditi razinu zadaće.

Treća smjernica ima veze s omogućiti djetetu da bude tih i u kojem nema previše odvraćanja pažnje. Također je pozitivno dodijeliti raspored, kako za početak tako i za završetak i uvijek nakon što je dijete pojelo ili se udružilo i odmorilo neko vrijeme. U tom smislu, poslijepodne uvijek mora biti više od vremena koje je pokriveno dužnostima.

Već u posljednjoj osnovnoj školi bilo bi dobro da dijete će upravljati dnevnim redom. U njemu će polagati ispite, zadaće, važne datume i zašto ne, sve što mu daje nadu. Vidjeti kako on radi sve za njega bit će vrlo pozitivno pojačanje i imat ćete vrlo dobar izgovor da prepoznajete njegov trud.

Uklonjeni uzorak ima veze s organizacijom dužnosti. Pokušajte ne pokrenuti ili završiti najskuplji zadatak. Najbolje je uvesti je usred dvaju koja su lakša ili da dijete više voli. Tako vas neće obeshrabriti ostatkom, niti ćete se suočiti s tim kada ste već umorni.

Govorili smo o tome da ne popravljamo domaći zadatak, preporučljivo je provjeriti je li došlo do te korekcije i da je dijete shvatilo pogreške. Osim toga, pregledajte način na koji ćete ih ispraviti i naučit ćete nas više o postupcima koje nastavnik namjerava provesti, na primjer, za rješavanje problema.

Ako to učinimo dobro, ne samo da nećemo naškoditi autonomiji naše djece domaćim zadaćama, već ćemo pridonijeti udvostručenju njihove vrijednosti. To će također biti prilika da se dijeli vrijeme zajedno i da dijete osjeća da nam je stalo, osim da mu damo smjernice ili najizravnije znakove ljubavi..

Poticati autonomiju djece Poticanje autonomije djece temeljna je zadaća u sveobuhvatnom obrazovanju, jer omogućuje djetetu da stekne odgovornosti, planira i dobro poznaje sebe. Pročitajte više "