Kazna u obrazovanju

Kazna je vrlo prisutna metoda u našem društvu. Od uzimanja igračaka do djeteta zbog lošeg ponašanja, do novčanih kazni za odrasle zbog počinjenja prekršaja. Kaznom vidimo način da smanjimo ili izbjegnemo takva ponašanja koja nam se ne sviđaju. Ali je li kazna u obrazovanju korisna? Koje posljedice to donosi? U ovom članku pokušat ćemo odgovoriti na ta pitanja.

Još uvijek možete čuti u ustima mnogih ljudi izraz "domaćin s vremenom uklanja mnoge gluposti". Mora biti jasno da je obrazovanje vrlo ozbiljno pitanje i ne može se svesti na konkretna iskustva ili pojedinačna mišljenja. Upotreba izraza poput gore spomenutog odvodi nas od znanstvenog kriterija na kojem bi se trebale temeljiti obrazovne prakse.

Kako bismo istražili korisnost i posljedice kažnjavanja u obrazovanju, usredotočit ćemo se na empirijske podatke. Međutim, važno je zapamtiti da nas osobna vizija može dovesti do potpuno pogrešnog tumačenja subjekta; S druge strane, podaci istraživanja pružaju nam vrlo korisne informacije o kažnjavanju i njegovim obrazovnim implikacijama. Produbimo.

Načela nagrađivanja i kažnjavanja u obrazovanju

Prije rasprave o korisnosti i posljedicama kažnjavanja u odgoju i obrazovanju, neophodno je razumjeti načelo koje njime upravlja. Zašto nam kažnjavanje osobe dopušta da smanjimo otvoreno ponašanje? Odgovor na ovo pitanje dolazi od radnog uvjetovanja B. F. Skinnera, jednog od očeva biheviorizma, koji je dao veliki doprinos psihologiji učenja.

Operativno kondicioniranje otprilike kaže da će, kada je ponašanje pojačano, povećati vjerojatnost njegovog ponavljanja. To jest, kada primimo nešto pozitivno kao rezultat određene akcije, nastojat ćemo se tako ponašati u budućnosti.

Kaznom se događa suprotno: kada se ponašanje kažnjava, to će smanjiti njihovu vjerojatnost ponavljanja. Dokazi u korist operantnog uvjetovanja su obilni i teorija je opširno prikazana (i kod životinja koje nisu ljudi i kod ljudi).

Sada dobro, složenost učenja je vrlo visoka i nije samo svedena na one prostore koje smo spomenuli. Ključni aspekt za razumijevanje učinaka nagrade i kazne u obrazovanju je njegova instrumentalna priroda. Kada nagradimo ili kaznimo, modificiramo ponašanje jer subjekt očekuje tu nagradu ili tu kaznu. To jest, subjekt je potaknut vanjskom motivacijom.

Iz vanjske motivacije slijedi to novo ponašanje će se održavati sve dok se održava kazna ili nagrada. Važno je razumjeti da je kondicioniranje operanata asocijativno učenje; subjekt neće razumjeti zašto je ponašanje ispravno ili pogrešno, jednostavno će znati da je određeno ponašanje popraćeno određenim posljedicama.

Posljedice i problemi kažnjavanja u obrazovanju

Sada kada znamo načela koja upravljaju operantnim uvjetovanjem, okrenimo se korisnosti i posljedicama kažnjavanja u obrazovanju..

Kada obrazujemo osobu, ne nastojimo je oblikovati po našem hiru, već nastojimo razviti njihov intelektualni potencijal i njihovu kritičku viziju društva.. To je cilj obrazovanja i postulat koji će voditi našu analizu.

Kazna, unatoč tome što pokazuje učinkovitost u oblikovanju ponašanja, prilično je loša metoda u obrazovanju. Razlozi koji potvrđuju ovu potvrdu su sljedeći:

• Promjena ponašanja uvjetovana je postojanjem kazne. Kao što smo već spomenuli, ponašanje će se održavati samo dok postoji kazna. Ako kazna nestane, ponovno će se pojaviti negativno ponašanje. To nam to pokazuje ne postoji duboko učenje o tome što je ispravno ili pogrešno, već jednostavno asocijativno učenje.
• Moguća pojava naučene bespomoćnosti. Ako se subjektu ne pokaže alternativno ponašanje zajedno s kaznom, on to možda neće moći pronaći i paralizirati. Na primjer, dijete koje nastoji odobriti, ali suspendira i kažnjava se za to. Ovakav način djelovanja može navesti dijete da preuzme kaznu i biti nesposoban da djeluje "ispravno". Razvoj ovog stava može negativno utjecati na vaše samopoštovanje.
• Obrazujte se nasiljem, stvorite nasilne ljude. Kada su kazne nasilne (fizičke ili psihološke), sudbonosne posljedice mogu nastati u obrazovanju ljudi. Ljudi u velikoj mjeri uče imitacijom i uranjanjem u društveni kontekst; Ako naše okruženje rješava probleme s nasiljem, naučit ćemo odgovoriti na isti način na ono što nam se događa, uz emocionalne posljedice koje će se dogoditi..
• Povezati kaznu s osobom, a ne s ponašanjem. U mnogim slučajevima, kada subjekt ne razumije zašto je njegovo ponašanje pogrešno, povezat će krivnju s osobom koja izvršava kaznu. Subjekt će vjerovati da je kazna zlo ili egoističan kapric subjekta koji ga prenosi. U tim slučajevima, osoba neće smanjiti učestalost svog ponašanja, već će izbjeći osobu koja upravlja kaznom.

Kao što vidimo, obrazovanje osobe je složeno i puno nijansi. Kažnjavanje je jednostavno i lako rješenje, ali u mnogim je slučajevima iznimno površno i opasno. Unatoč činjenici da negativno ponašanje ne bi trebalo proći nekažnjeno, obrazovanje u vrijednostima nešto je složenije.

Dobro obrazovanje se vodi demokratskim obrazovnim stilom, kritičkim i utemeljenim na raspravi. Kada dijete ima negativno ponašanje, treba ga pratiti rasprava o tome zašto je to pogrešno, koje alternative postoje i kako možete riješiti probleme koje ste stvorili.

Obrazovanje je vrlo ozbiljno pitanje jer određuje dobar dio našeg budućeg života.Kroz znanstveno istraživanje i progresivnu promjenu naših praksi možemo hodati u pravom smjeru.

Zašto je fizička kazna za djecu pogreška? Naučite u ovom unosu uma je divno zašto je odgajanje djeteta kroz fizičko kažnjavanje pogreška koja će samo prekinuti njihov normalan razvoj.