Kako djeca misle o ispravnom i pogrešnom?

Jedno od najzavršenijih obrazovnih pitanja vezanih za djetinjstvo je kako naučiti djecu razliku između onoga što je ispravno i onoga što je pogrešno. U dijelu, jer podučavati o ispravnom i pogrešnom morate dati dosljedan primjer. Ali, da bi ih naučio ovoj razlici, vrlo je važno razumjeti kako djeca misle o ispravnom i pogrešnom..

Do nedavno se smatralo da mala djeca nisu u stanju napraviti adekvatnu moralnu ocjenu jer nisu uzela u obzir neka pitanja, kao što je intencionalnost. Ali zahvaljujući istraživanju to su pokazali Djeca su sposobna vrednovati ono što je ispravno i što je pogrešno na način koji je mnogo sličniji odraslima nego što se prije mislilo.

Švicarski psiholog Jean Piaget, poznat po svojoj teoriji kognitivnog razvoja, objasnio je da djeca napreduju kroz stupnjeve moralnog rasuđivanja kako sazrijevaju. Drugi kasniji psiholozi također su proučavali kako se odvija moralni razvoj i kako djeca misle o ispravnom i pogrešnom.

Da bi proučio moralno rasuđivanje, Piaget je maloj djeci predstavio priče. Nakon što je prikupio mnogo odgovora na nekoliko priča koje se tiču ​​morala, Piaget je tvrdio da djeca ne mogu uzeti u obzir namjere prosuđujući moralnost drugih, nego se usredotočiti na događaje, a ne na namjere..

Psiholog Lawrence Kohlberg također je predstavio teoriju moralnog razvoja. Kohlberg je djeci uveo moralne dileme kako bi utvrdio kako razmišljaju o tome što je ispravno, a što pogrešno. Za Kohlberga, mala djeca u dobi od 2 do 10 godina utvrđuju pravo i krivo navodeći kazne ili nagrade. Ako nešto donese kaznu, to je loše. Međutim, odgovor na pitanje kako djeca misle o ispravnom i pogrešnom nije tako jednostavan.

Namjerava li zabrinjavati djecu?

Ali jesu li djeca doista zanemarila tu namjeru? Novija istraživanja pokazuju da su teorije o pozornosti varljive. U tom smislu, to pokazuje nekoliko studija ako istraživači naglašavaju namjere likova kroz priču, uz pomoć slika ili igračaka kako bi pomogli djeci razumjeti, onda djeca inkorporiraju namjere u svoje prosudbe.

Jedan od razloga zašto treba naglasiti namjere jest da je djeci teško zapamtiti svaku pojedinost, uključujući namjere, na pozornici. Ako se od djece ne traži da zapamte namjere koje stoje iza pojedinih radnji, one temelje svoje prosudbe na najnovijoj karakteristici priče: rezultat.

No, koliko su namjere i rezultati važni? To sugerira istraživanje s djecom i odraslima prosudba o namjeri može se promijeniti ovisno o ishodu neke radnje. Zapravo, naša uvjerenja o namjerama drugih ljudi mijenjaju se ovisno o tome je li ishod njihovog djelovanja dobar ili loš. Ako nuspojava neke radnje ima loš rezultat, djeca i odrasli imaju veću vjerojatnost da misle da je osoba namjeravala to prouzročiti..

Pravo ili krivo prema neizravnim posljedicama

No, zašto djeca i odrasli imaju veću vjerojatnost da kažu da su akcije s negativnim popratnim učincima namjerne? Jedan je odgovor kršenje norme. U tom smislu, filozof Richard Holton to potvrđuje naše intuicije o namjerama objašnjavaju se u slučaju da radnja krši ili održava normu.

Ako se prekrši neko pravilo, smatramo da je radnja namjerna. Naprotiv, ako se norma održava, mi ne smatramo da je akcija namjerna. To jest, vjerujemo da ljudi slijede pravila bez napora, ali čine svjesni napor da ih krše.

To je ono što je poznato kao Knobe efekt, osebujna asimetrija u pripisivanju intencionalnosti osobi u odnosu na očekivane kolateralne učinke njegovog djelovanja, koje ovise samo o moralnoj procjeni učinka i bez da se išta drugo mijenja u suđenoj situaciji , tako loš kolateralni učinci smatraju se namjerno proizvedeni, ali ne i dobri.

Dječje razmišljanje o ispravnom i pogrešnom

To pokazuju nedavna istraživanja Moralno rezoniranje djece složenije je nego što se prije mislilo. Rane studije koje su koristile moralne dileme bile su pogrešne zbog njihove složenosti i nerazumijevanja kognitivnih sposobnosti djece.

Zahvaljujući novijim istraživanjima znamo to Kada se pitanja postavljaju na jasan i razumljiv način, djeca odražavaju tendenciju odraslih da vagaju namjere i rezultate u svojim moralnim prosudbama.

Djeca percipiraju dobro i loše. Ključ naučiti razlikovati ono što je dobro od onoga što je pogrešno je učiniti situaciju razumljivom njihovim sposobnostima i načinima opažanja stvarnosti.

Ljeto znači zabava za djecu Ljeto može biti teško vrijeme za odrasle i djecu. Povezivanje dosade, obveza i slobodnog vremena izvor je obiteljskog sukoba. Pročitajte više "