5 otkrića neuroznanosti koja podupiru Montessori pedagogiju

"Prvi zadatak obrazovanja je potresanje života, ali ostavljanje slobodnog razvoja", potvrdila María Montessori prije više od jednog stoljeća. Danas se obrazovni trokut na kojem se temelji njegova pedagogija i njegova temeljna načela očituje u neuroznanosti.

Štoviše, Steve Hughes, neuropsiholog, pedijatar i otac Montessori, ima čvrsto uvjerenje nakon godina eksperimentiranja da Montessori metoda poboljšava određene funkcije mozga koje pomažu u širenju kognitivnog razvoja. Prezime je čak dao i metodi "Izvorni sustav učenja u mozgu".

Neurološki razvoj je poboljšan učenjem kroz Montessori metodologiju. Ova se tvrdnja ne može poduprijeti samo u stotinama uspješnih slučajeva razvoja od njenog osnivanja, već i zbog različitih otkrića koja je sadašnja neuroznanost napravila. Da vidimo 5 od njih:

Ilustracija Karin Taylor

1. Ruke su instrument mozga

"S rukama ljudsko biće zamišlja svoju okolinu. Oni su alat za obavljanje inteligencije. Ruke su kreativne, mogu stvarati stvari. Senzorni organi i sposobnost koordinacije razvijaju se kroz ručne aktivnosti., potvrdila je María Montessori.

Danas znamo da resursi koje mozak koristi za obradu osjetilnih podražaja koje opaža kroz ruke u razumno superiornijem odnosu prema drugim dijelovima tijela. Prema tome, možemo reći da je doživljavanje svijeta kroz ruke ekvivalentno ulasku kroz velika vrata našeg mozga i stoga moraju igrati vodeću ulogu u učenju.

Na slici možemo promatrati ono što se zove "Motor homunculus i senzorni homunculus". Ovaj izraz se koristi za opisivanje iskrivljene ljudske figure koja je nacrtana kako bi odražavala relativni osjetni prostor koji naši dijelovi tijela predstavljaju u moždanoj kori. U oba homuncula vidimo kako su ruke vidno veće od drugih područja.

2.Prirodno eksperimentiranje povećava sposobnosti i kompetencije djeteta

"Obrazovanje je prirodan proces koji dijete provodi i ne stječe se slušanjem riječi, već iskustvima djeteta u njihovom okruženju- potvrdila je María Montessori.

Poticanje slobodnog i prirodnog eksperimentiranja znači poticanje djece i beba da se kreću i komuniciraju s okolinom. Djeca koja uče kroz Montessori pedagogiju provode više vremena u pokretu nego u tradicionalnim školama; to jest, potreban je aktivan odnos prema okolišu, koji potiče veće ovladavanje motoričkim, osjetilnim, emocionalnim i kognitivnim sposobnostima.

Dakle, korist od promicanja aktivnog stava u odnosu na okoliš čini bebe i djecu kompetentnijom kada je u pitanju prepoznavanje namjera drugih. Ovo otkriće je potkrijepljeno raznim istraživanjima o prednostima igre s Velcro rukavicama kako bi se izazvalo namjerno djelovanje. Ukratko, poticanje djece da nešto učine pomažu im da uče brže od pukog promatranja, kako je navedeno u tekstu objavljenom 1981. godine od strane Kandela i suradnika.

3. Izvršne funkcije i Montessori

Izvršne funkcije su one kognitivne sposobnosti koje nam omogućuju mentalno manipuliranje idejama. Ove mentalne sposobnosti promiču svjesno, aktivno, dobrovoljno i učinkovito rješavanje problema koji se javljaju u svakodnevnom životu.

Učenje da budete fleksibilni i prihvaćate promjene u okolini, usredotočite se na zadatak, nastavite s ciljem, oduprite se našim impulsima i zadržite informacije u našem umu da djeluju s njime su osnovne vještine za pravilan razvoj.

Izraz "izvršne funkcije" klasificira ove vještine u tri kategorije: inhibicija, radna memorija i kognitivna fleksibilnost. Ako ove funkcije nisu dobro razvijene, možete čak i pogrešno dijagnosticirati poremećaje kao što je ADHD ili druge poteškoće u učenju..

Iz Montessori pedagogije, razvijene u vrijeme kada to nije bilo poznato, pomaže u razvijanju tih funkcija s različitim aktivnostima kao što su čekanje, traženje materijala kroz labirint koji čine kolege koji rade druge aktivnosti itd. Istraživanja pokazuju da djeca koja su pohađala Montessori predškolske ustanove pokazuju bolji učinak u ovoj obitelji mentalnih procesa u mozgu i kralježnici.

Nepoznati autor

4. Osjetljiva razdoblja ili prozori mogućnosti u djetinjstvu

Maria Montessori je primijetila da su u djetinjstvu postojala osjetljiva razdoblja za učenje. U tim evolucijskim trenucima leži veliki neuro-emocionalni potencijal i stoga je obrazovanje od najveće važnosti. Naime, bitno je da u razdoblju od 0 u dobi od 11 godina djeca istražuju svoj svijet na naj autonomniji mogući način.

Dakle, na globalni način možemo govoriti o stvaranju mikrokozmosa ili mikrosvjetova Montessori. To je stvaranje čisto djetinjske sredine: namještaj veličine djece, igračke koje povećavaju istraživačku i kognitivnu fleksibilnost itd. Neuroznanost je identificirala ove faze u kojima je potrebno razviti određenu stimulaciju.

Nepoznati autor

5. Zrcalni neuroni kao osnova učenja

Da su djeca vidjela i doživjela svijet, temelj je zabrinutosti koja je među najmlađima usadila Montessori metodologija. Zrcalni neuroni, koji se nalaze u frontalnom režnju, pomažu apsorbirati informacije iz okoline kroz osjetila. To je otkrila Maria Montessori kroz promatranje, a kasnije potkrijepljeno nalazom tih specijaliziranih neurona u imitaciji.

Kao što vidimo, Montessori metoda je metoda koja dobiva veliku znanstvenu potporu i koja bi trebala i dalje biti iscrpno proučavana, jer jamči stvaranje svemira koji se temelji na privrženosti i poštivanju individualnih ritmova svakog djeteta i okoline..

15 načela Marije Montessori da obrazuju sretnu djecu Maria Montessori nam je samo ostavila zanimljiv obrazovni model, također nam je dala 15 osnovnih savjeta za roditelje. Pročitajte više "