Može li se spriječiti učinak predrasuda prema manjinama?

Kako bi riješili problem problemi integracije nekih učenika koji pripadaju etničkim manjinama sa Sveučilišta Stanford, Gregory Walton i Geoffrey Cohen proveli su psihosocijalnu intervenciju koja je u samo jedan sat mogla poboljšati akademske rezultate, psihosocijalno blagostanje i zdravlje negativno stereotipne skupine u obrazovnom okruženju.

Drugim riječima, postoje dokazi da moguće je spriječiti negativne učinke stereotipa, i za samo jedan sat. Da vidimo kako je ovaj zaključak postignut.

• Srodni članak: "16 vrsta diskriminacije (i njihovi uzroci)"

Osjećaj društvene pripadnosti i predrasuda

Studija, objavljena 2011. u časopisu znanost, pokazali su da se socioekonomske razlike među afroameričkim i europsko-američkim studentima ne održavaju samo zbog strukturnih čimbenika, kao što su razlike u plaćama, dostupnost obrazovne obuke i socijalna podrška. Radeći u području socijalne psihologije, oba su istraživača pitala kako mogu utjecati na psihološke čimbenike za tehnike suočavanja studenata na Sveučilištu Stanford.

Usredotočili su se na osjećaj društvene pripadnosti, osnovni ljudski društveni motiv definiran kao potreba za stvaranjem pozitivnih odnosa s drugim ljudima. Njegova je važnost takva da se, ako nije zadovoljena, mogu pojaviti problemi zdravlja, socijalne prilagodbe, dobrobiti i školskog uspjeha..

Prema Waltonu i Cohenu, članovi socijalno stigmatiziranih skupina pokazuju veću nesigurnost da skupine ne stigmatiziraju svoju društvenu pripadnost u obrazovnim ili radnim institucijama. Oni imaju veću predispoziciju da se osjećaju nesigurno u pozitivnim društvenim odnosima u ovim scenarijima, a ta nesigurnost raste tijekom prijelaza na novu fazu, tj. Prve godine sveučilišta..

Tijekom prve godine fakulteta uobičajeno je da neki učenici doživljavaju osjećaj izoliranosti, što utječe na dobrobit i uspješnost. Studija Watsona i Cohena bila je usredotočena na to kako interpretirati taj osjećaj i nositi se s njim kao s nedostatkom društvene pripadnosti ili, naprotiv, kao puki proces tranzicije.

Cilj je bio izbjegavajte katastrofalne interpretacije i ostvarite tu perceptivnu promjenu kada se kodira socijalno iskustvo, ono se održava dugoročno. Za to je bilo potrebno stvoriti "ponavljajući krug čestitosti" u učenicima prema kojem početna poboljšanja u akademskom uspjehu favoriziraju osjećaj pripadnosti, a to zauzvrat povećava performanse.

• Možda ste zainteresirani: "8 najčešćih vrsta rasizma"

Korisnost jednosatne psihosocijalne intervencije

Istraživanje je provedeno tijekom prve godine sveučilišta od 92 studenta, od čega 49 afroameričkih i 43 europskog podrijetla. Slučajno su neki učenici dobili intervenciju, a ostali su dodijeljeni kontrolnom stanju u kojem nije provedena nikakva intervencija. Sudionici su ispunili dnevni upitnik koji je prikupio svoje psihološke odgovore na različite probleme tijekom tjedna nakon intervencije.. Također su ispunili upitnik 3 godine kasnije, u posljednjoj godini utrke, procijeniti učinke studije na osjećaj pripadnosti, zdravlja i dobrobiti.

Tijekom intervencije sudionicima je predstavljena navodna studija provedena s učenicima iz drugih kolegija, ne znajući da studija nije stvarna. Rezultati lažne studije pokazali su da su studenti na visokoškolskim studijima zabrinuti za svoje društveno članstvo tijekom prve godine sveučilišta, ali da su, dok je tečaj napredovao, ustupili mjesto većem samopouzdanju. Prema nekoliko lažnih svjedočanstava, stekli su sigurnost jer su problemi prve godine sveučilišta počeli tumačiti kao nešto uobičajeno i privremeno tijekom adaptacije, a ne kao osobni deficit ili zbog etičkog članstva..

Da bi sudionici internalizirali poruku, zamolili su ih da napišu esej na temu sličnosti između njegova iskustva i iskustva svjedočenja, esej koji je kasnije pripovijedao putem govora ispred videokamere. Navodno, videozapisi njegovih govora pomogli bi drugim studentima tijekom prve godine studija.

Postupak s kontrolnom skupinom bio je isti, osim što su suđenja i videozapisi o temi koja nije povezana s društvenom pripadnošću.

• Srodni članak: "Osobni i društveni identitet"

Rezultati intervencije

Tijekom tjedna nakon intervencije, reakcija afroameričkih studenata na svakodnevne probleme bila je prilagodljivija i njihov osjećaj društvene pripadnosti ostao je konstantan. Nasuprot tome, u afroameričkim studentima stanje kontrole, osjećaj pripadnosti bio je nestabilniji i ovisan o svakodnevnim iskustvima.

Tri godine kasnije, nakon provedenog upitnika o dugoročnim učincima, utvrđeno je da je intervencija povećala akademski uspjeh afroameričkih studenata u usporedbi s kontrolnom skupinom i značajno smanjila razlike između afroameričkih i europsko-američkih studenata..

Također su pronađeni pozitivni učinci na zdravlje i dobrobit sudionika, uz zapažena poboljšanja u osjećaju sreće, pa čak i uz manji broj posjeta liječniku od strane učenika eksperimentalne skupine.. Nestala je razlika između afroameričkih i europsko-američkih studenata u subjektivnom osjećaju zdravlja i sreće, te u broju posjeta liječniku.

Što možemo izvući iz ove studije?

Istraživanje Waltona i Cohena pokazalo je da je kratka intervencija o osjećaju društvene pripadnosti sposobna značajno i dugoročno poboljšati važne aspekte kao što su akademski uspjeh, zdravlje i dobrobit. To također pokazuju razlike između stigmatiziranih i nestigmatiziranih skupina ne rađaju se samo od strukturnih čimbenika, jer i psihološki faktori utječu.

Moguće je raditi na psihološkim čimbenicima kao što su briga za socijalnu pripadnost kroz psihosocijalne intervencije kratkog trajanja, jednostavnu primjenu i nisku cijenu, ali za to Bitno je da školsko okruženje nije otvoreno neprijateljsko, budući da se studija temelji na promjeni interpretacije u dvosmislenim situacijama.

Valja napomenuti da je ova intervencija jasan primjer onoga što biopsihosocijalni koncept znači, jer pokazuje uzajamnu povezanost fizičkog zdravlja, spoznaja, emocija, ponašanja i društvenih čimbenika..