Definicija mentalnog djelovanja

Susan Careyy točno opisuje Piagetianove prijedloge za razlikovanje preoperativne i operativne djece. Predoperativna djeca: (1) istodobno se bave samo jednom dimenzijom zadatka, (2) ne mogu konstruirati naručene nizove ili napraviti prijelazne zaključke o njima, (3) ne mogu predstavljati klase ili odnos inkluzije klase, ( 4) oni su egocentrični: ne mogu razmatrati druga gledišta, (5) nemaju pojam fizičke uzročnosti i (6) ne mogu razlikovati pojavu stvarnosti. Sa svoje strane, djeca koja su izgradila konkretne operacije: (1) mogu koordinirati dvije dimenzije, (2) mogu predstavljati uređene nizove i napraviti prijelazne zaključke, (3) mogu predstavljati klase i odnos klasne inkluzije, (4) mogu usvojiti druga gledišta, (5) oni obuhvaćaju fizičku uzročnost i (6) oni bilježe razliku između izgleda i stvarnosti.

Piagetijanska teorija smatra da je upotreba logičkih pravila za rješavanje problema kamen temeljac na kojem dječja inteligencija raste. Međutim, psiholozi koji daju prioritet kulturnim aspektima, Vigotski i Luriji, na primjer, smatraju da je razvoj jezika kao regulatora nečijeg ponašanja, u svojstvu aktivatora i inhibitora, pokretač intelektualnog razvoja tijekom sredinom djetinjstva.

Definicija mentalnog djelovanja

Mentalna operacija, prema Piagetu, je internalizirano djelovanje reverzibilnog karaktera koje se kombinira s drugima koji formiraju zajedničke strukture. Ove strukture nazivamo grupacije. Grupacije imaju dvije temeljne operacije: identitet i reverzibilnost. Identitet podrazumijeva da ako ništa nije dodano ili uklonjeno "svemu", ono ostaje isto. Reverzibilnost znači da ako je transformacija napravljena u jednom smjeru, a zatim u suprotnom smjeru, "sve" ostaje isto.

Piaget je smatrao da je pojam očuvanja nužan uvjet za grupiranje. Nove grupacije su: prijenosnost, ocjene i seriaciones. Grupacije su slabe strukture, na pola puta između logičko-matematike i psihologije. Piaget je koristio svojstva tih struktura da objasni konzervaciju, uključivanje klasa i odnosa reda, kao i razumijevanje pojma broja.

Ostali pristupi mentalnom radu

S mentalnom pažnjom (M) od e + 1 subjekt se može predstaviti samo kao mentalno stanje. Da biste imali dvije različite reprezentacije, potrebna vam je mentalna pažnja e + 2. Ako to ne postignete, sve što mogu razumjeti je moje vlastito mentalno stanje, prošireno ili produženo.

Podrijetlo istraživanja o teoriji uma seže u djela Premacka i Woodruffa. Ti su autori podignuti s obzirom na sposobnost chimpanzea da rješavaju određene zadatke, ako se može zaključiti da te životinje imaju teoriju uma, što bi značilo da razumiju što se dogodilo protagonistu priče zabilježene u videu. Temeljni problem je da test koji su osmislili ti autori ne može osigurati da je čimpanza uzela u obzir mentalno stanje lika videozapisa.

Jedan od najpoznatijih zadataka je onaj koji su osmislili Wimmer i Perner za proučavanje kompetencije djece u pripisivanju mentalnih stanja. Taj je zadatak nazvan pogrešno uvjerenje.

Leslie smješta porijeklo teorije uma već u drugoj godini života djeteta, kada počinje fiktivna igra i kada se pojavljuju prve deklarativne uporabe jezika. Kapacitet razdvajanja je kognitivni mehanizam urođenog podrijetla koji je potreban za konstrukciju metareprezentacija. Da bi objasnio ove urođene mehanizme, Leslie pribjegava pojmu modularnost. Prema tom shvaćanju, postojanje metarreprezentacijskog modula omogućuje da se sva djeca razvijaju na jedinstven i snažan način, iako su izložena različitim društvenim medijima, sposobnostima razumijevanja simulacija, želja i uvjerenja..

Prema Wellmanu, to je u tri godine kad su djeca već razvila teoriju želja - uvjerenja uma.

Perner tvrdi da u četiri godine postoji temeljna promjena u metakognitivnim vještinama djeteta. Zahvaljujući toj promjeni, djeca shvaćaju da između uma i svijeta postoje interne reprezentacije koje djeluju kao posrednici.

Perner opisuje tri razine predstavljanja: primarni prikazi (prva godina), sekundarni prikazi (druga godina), metapredstavljanje (nakon četiri godine). Primarne reprezentacije omogućuju djetetu da ima jednostavne modele svijeta povezane s trenutnom stvarnošću. Sekundarni prikazi omogućuju vam da budete "teoretičar situacije".

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Definicija mentalnog djelovanja, Preporučujemo vam da uđete u našu kategoriju evolucijske psihologije.