28 pitanja o nasilju u otkrivanju nasilja u razredu

Maltretiranje je fenomen koji, iako je vjerojatno postojao još od davnina, do nedavno nije dobio mnogo medijske pažnje. Suočavamo se s aktom zlostavljanja i stalnim uznemiravanjem s vremenom može imati razoran učinak na one koji ga pate, i fizički i psihički.

Često patnja djece i mladih ljudi koji pate od vršnjačkog nasilja i dalje ostaje skrivena ili strahom ili stidom od strane tih dijelova, zakonom tišine koji je često čest u učionici na temu ili čak nedostatkom kapaciteta, alata ili znanja odgovorne odrasle osobe da uhvate ili tretiraju djela agresije (nažalost, ponekad čak i bez ignoriranja i podcjenjivanja). U ovom članku, niz mogućih Pitanja o nasilničkom ponašanju koja bi mogla pomoći u otkrivanju postojanja slučajeva u školskom okruženju.

• Srodni članak: "Nasilničko ponašanje: analiza zlostavljanja putem mimetičke teorije"

Bullying: osnovni koncept

Maltretiranje ili školsko nasilje shvaćamo kao sve vrste odnosa između vršnjaka u kojima je uspostavljen odnos nejednakosti u kojem jedan ili više subjekata čine bilo koji tip dobrovoljnog čina koji nastoji nauditi, uznemiriti ili na bilo koji način nanositi štetu. druge osobe.

One ili one koje napadaju agresori stavljaju pod neki oblik, koji djeluju uporno tijekom vremena. Ovi nasilni odnosi nastaju ili unutar školskog konteksta ili između predmeta koji se odnose na njihov suživot u obrazovnoj ustanovi.

Zlostavljačka djela koja se provode mogu biti vrlo različite prirode i provodili i izravno (napadajući subjekt koji je napadnut na očigledan način) i neizravno (promičući da je isključen, diskreditirajući ili uznemirujući kroz mreže). Maltretiranje može uključivati ​​fizičku agresiju, vrijeđanje ili zlostavljanje, pljačku, aktivnu marginalizaciju prema maloljetniku, objavljivanje i slanje materijala u mrežama u kojima se kritiziraju ili izravno napadaju (uključujući videozapise), prisilu, krađu identiteta ili čak indukciju do samoubojstva.

U ovom području važno je to imati na umu ne samo da su napadnuti i agresor, nego postoje i svjedoci djela koja mogu završiti promicanjem ili sprječavanjem uznemiravanja ili koja se jednostavno ne uključuju. Važnu ulogu imaju i nastavnici i odgojno-obrazovna ustanova, kao i obitelji. Možete raditi iz vrlo različitih perspektiva (sprječavanje i liječenje postojećih slučajeva kao prioritet) i sa različitim sudionicima.

No, da bi mogli raditi s situacijama nasilničkog ponašanja i zaustaviti ih prvo, potrebno je biti u stanju otkriti postojanje slučajeva. Za to se koriste višestruki organizmi različite testove i pitanja koja se mogu koristiti za postizanje te detekcije.

• Možda ste zainteresirani: "5 vrsta zlostavljanja ili zastrašivanja"

Pitanja o nasilničkom ponašanju

U nastavku slijedi niz pitanja o nasilničkom ponašanju koji se mogu upotrijebiti za identifikaciju slučajeva zlostavljanja u školi, njihovo sprječavanje ili informiranje o stavovima i uvjerenjima u vezi s nasilničkim ponašanjem (od kojih su neki izvađeni iz testova koje je predložio organizacije kao što je Ministarstvo obrazovanja).

Ova pitanja može se napraviti u razrednoj grupi u cjelini, pojedinačnim studentima (biti svjedoci, zlostavljani ili agresori) ili čak učitelji i članovi obitelji. Mogu se obaviti putem upitnika (biti anonimni) ili putem individualnog intervjua.

1. Možete li mi reći kako je to biti u razredu?

Ovo se pitanje može koristiti za vizualizaciju opće klime koja se udahnula u razred i ako se dotični maloljetnik osjeća ugodno u njemu ili ne..

2. Kako se osjećate prema svojim kolegama??

Iako sličan prethodnom, ovom prilikom naglasak na odnosu učenika s ostalim kolegama. Ovisno o odgovoru, možete li zaključiti postoje li konkretni problemi u tom pogledu.

3. Jeste li primijetili bilo kakav sukob između nekih učenika u vašem razredu??

Iako je normalno da postoje mali sukobi između partnera, ovo pitanje omogućuje ispitaniku da procijeni jesu li česti ili imaju česte protagoniste..

4. Poznajete li nekoga tko je u bilo koje vrijeme napadnut ili uvrijeđen od strane kolege ili učenika??

Ovo pitanje dopušta subjektu da naznači je li ikada vizualizirao slučaj ili ga je sada mogao vidjeti..

5. Znate li što je zlostavljanje? Možete li objasniti što je to ili mi dati primjer?

Znati što je vršnjačko nasilje bitno je da bismo mogli otkriti slučaj, s kojima je poznavanje koncepta vrlo važno. I kod studenata i kod nastavnika.

6. Koje vrste zlostavljanja poznajete i što mislite o njima??

Iako je danas zlostavljanje tema o kojoj se često govori, u mnogim slučajevima sve što uključuje ili ne smatra agresivnošću nije poznato, ali u stvarnosti jest (na primjer, promicanje marginalizacije osobe u betona ili stvoriti WhatsApp grupu za smijeh osobi), samo fizičko uznemiravanje se smatra takvim.

• Možda ste zainteresirani: "Metoda KiVa, ideja koja završava nasilničko ponašanje"

7. Mislite li da je uobičajeno koristiti nove tehnologije i društvene mreže da naudimo drugim ljudima??

Danas su djeca i mladi sve češće povezani s mrežama unaprijed i mogu prijaviti postojanje slučajeva uznemiravanja koja proizlaze iz njihove upotrebe..

8. Znate li za slučaj u kojem je učenik bio napadnut ili često vrijeđan ili napadnut kroz mreže?

U pitanju, predmet koji se ispituje može odgovoriti i ukazati na njihovo znanje ili neznanje o trenutnim ili prošlim slučajevima.

9. Mislite li da je agresija među studentima problem ovog centra??

Učenici su ti koji iz prve ruke vide i doživljavaju te situacije, tako da mogu lako navesti je li došlo do bilo kakvog uznemiravanja. Ovo se pitanje može postaviti i nastavnicima ili rodbini.

10. Je li vam se to ikad dogodilo?

Izravno pitanje, ali ono koje će omogućiti djetetu da izrazi da je živio neko slično iskustvo ili da ga danas živi..

11. Jeste li se ikada osjećali zastrašenim ili prijetili??

Maltretiranje je vrlo česta u slučajevima zlostavljanja. Također omogućuje otkrivanje prisutnost dominantnih stavova kod nekih učenika.

12. Jeste li ikada bili opljačkani ili skriveni? Poznajete li nekoga tko vam se dogodio??

Ono što neki učenici mogu zamisliti kao igru ​​može sakriti namjeru da uznemiri ili generira duboku patnju za određenu osobu. U slučaju pljačke, ukradena je imovina ili imovina, a ponekad i nasilno.

13. Ima li netko u razredu nadimak?

Pogrešni motovi jedan su od najčešćih i najčešćih oblika uznemiravanja.

14. Možete li mi reći što se dogodilo / dogodilo?

Pod pretpostavkom da je odgovor na bilo koje od gore navedenih pitanja pozitivan, važno je znati što se dogodilo.

15. Je li nešto nastavljeno u vremenu?

Potrebno je utvrditi je li se problem ili agresija dogodila u određeno vrijeme ili je nešto često, ili je još uvijek na snazi.

16. Možete li mi reći kada i gdje je problem počeo??

Uz pretpostavku da je odgovor na bilo koje od gore navedenih pitanja pozitivan, kontekstualiziranje situacije može pomoći u radu i razumijevanju koliko je utvrđen problem ili vrsta uznemiravanja.

17. Kako mislite da bi se netko osjećao u toj situaciji?

U ovom pitanju traži se da se osoba koja je zamoljena da pokuša staviti na mjesto nekoga tko pati od uznemiravanja. To može biti preventivno promišljanje o situaciji onih koji su napadnuti.

18. Koje posljedice mislite da nasilje može imati za osobu koja ga pati??

U ovom slučaju procjenjuje se znanje o posljedicama zlostavljanja za pogođenu glavnicu, koje su često samo djelomično poznate ili ignorirane.

19. Jeste li ikada vidjeli nekoga tko snima ili snima druge bez njihovog dopuštenja? Što mislite o tome?

Ovo pitanje omogućuje dobivanje informacija o upotrebi audiovizualnog materijala protiv volje subjekta snimljenog ili fotografiranog.

20. Jeste li ikada vidjeli publiku ili grupu na internetu gdje se smiju partneru?

Internetsko nasilje je oblik nasilja koji danas prevladava, a pitanja poput ove mogu pomoći u otkrivanju slučajeva.

• Srodni članak: "Kibernetsko zlostavljanje: analiziranje karakteristika virtualnog uznemiravanja"

21. Kako biste se osjećali / osjećali kada / ako bi vam se to dogodilo? Što ako vidite što se događa nekom drugom??

Izražavanje emocija i misli u tom pogledu omogućuje izvješćivanje o mogućem iskustvu uznemiravanja ili suosjećanja s onima koji ga pate. Osim što se može potaknuti na povezivanje vlastitih ili vizualiziranih iskustava i otkrivanje slučajeva, to može poslužiti kao preventivni način.

22. Što mislite tko misli da netko tko zlostavlja druge??

Stavljanje na kožu i maltretiranih i uznemiravatelja može omogućiti bolje otkrivanje pojava i situacija povezanih s uznemiravanjem. Također, poznavanje razloga za zlostavljača može se koristiti za zaustavljanje maltretiranja od strane samih kolega.

23. Što činite / radite kada / ako se to dogodi?

Da li je pojedinac pretrpio ili vidio da se drugi muče, odgovor na to pitanje omogućuje uspostavljanje rasprave o načinima djelovanja u toj situaciji. Također u slučaju da smo suočeni s potvrđenim slučajem omogućuje nam da vidimo što je dijete pokušalo učiniti i ako je izazvalo bilo kakav učinak ili ne.

24. Što mislite da bi se trebalo dogoditi da riješi problem?

Ovo pitanje može dopustiti pojedincu da navede moguće načine kako ga riješiti i staviti se na mjesto drugih ljudi.

25. Zašto mislite da neki učenici zlostavljaju druge? Zašto mislite da se to dogodilo?

Ovo pitanje može se osvrnuti na aspekte koji uzrokuju zlostavljanje, koji mogu biti korisni kako bi se spriječio slučaj ili da agresor ili agresor izrazi ono što smatraju da je razlog zlostavljanja

26. Da bi se riješio ovaj slučaj važno je zatražiti pomoć. Jeste li nekome rekli / rekli? Što ako je nešto anonimno?

Važno je razumjeti važnost prijavljenih djela uznemiravanja ili obavještavanja o njima kako bi se djelovalo. U nekim slučajevima to se ne radi zbog straha od odmazde, što je razlog zašto Moglo bi biti korisno uspostaviti neku vrstu anonimnog mehanizma izvještavanja.

27. Biste li bili spremni učiniti nešto kako biste pomogli osobi koja se zlostavlja??

Ovo pitanje dopušta da se otkrije je li subjekt kome se postavlja pitanje učinio ili će učiniti nešto kako ne bi dopustio situaciju uznemiravanja ili bi to obavijestio u slučaju svjedočenja nekog od tih obilježja.

28. Imate li ikakve sumnje o tome što smo radili ili postoji nešto što želite dodati?

Čak i ako na početku nije odgovoreno u vrijeme kada se postavi početno pitanje, moguće je da svjedok ili subjekt koji pati od uznemiravanja prije kraja razgovora odluči reći što je vidio ili doživio, s kojim stvorite prostor da se izrazite To može biti vrlo korisno.

Bibliografske reference:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Uznemiravanje u mreži. Prijedlog analize i intervencije. Sveučilište u Barceloni.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. i Lagerspetz, K. (2000) Agresija i sociometrijski status među vršnjacima: Spol i vrsta agresivnosti. Skandinavski časopis za psihologiju. 41, 17-24.

• Sindić Branitelj Persona. (2006). Convivència I sukobi als Centri educatius. Izvanredno izvješće. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.