45 najboljih rečenica Lev Vygotskoga

Lev Vygotsky je jedna od najvažnijih osoba u psihologiji obrazovanja i razvoja.

Njihove ideje, koje se odražavaju u njihovoj "sociokulturnoj teoriji", usredotočuju se na to kako su ljudi aktivni učenici, najiskusniji pojedinci mogu nam pružiti vrlo vrijednu pomoć kako bismo na kraju izgradili vlastito učenje i kako je jezik osnovni alat koji omogućuje prijenos znanja.

• Možete prekapati ideje ovog lika u našem postu: "Sociokulturna teorija Lev Vygotskog"

Najbolji izrazi Vygotsky

Vigotski je također poznat po raspravi koja je izazvala njegovu teoriju o onome drugog psihologa koji je bio zainteresiran za kognitivni razvoj djece: Jean Piaget. Postoji nekoliko razlika u doprinosima oba autora.

Međutim, i Vygotsky i Piaget su dali vrijedne informacije za ovu parcelu psihologije. To pokazuje složenost kognitivnog razvoja.

• Srodni članak: Piaget vs Vygotsky: sličnosti i razlike između njihovih teorija

Budući da je Vygotsky izrekao vrlo vrijedna imenovanja za psihologiju, u ovom članku naći ćete svojih 45 najboljih fraza. Počnimo.

1. Psihologija pada u slijepu ulicu kada analizira verbalne misli u svojim komponentama, misli i riječi, te ih proučava u izolaciji

Vygotsky objašnjava da je dijalog važan psihološki alat u razvoju djetetova razmišljanja. Djeca rastu i razvijaju se, a kako se to događa njihov osnovni jezik postaje složeniji.

2. Učitelj mora preuzeti ulogu facilitatora, a ne pružatelja sadržaja

Učenik je onaj koji mora graditi učenje, učitelj ga samo prati na putu.

3. Sam nedostatak ne odlučuje o sudbini ličnosti, već o društvenim posljedicama i njihovoj socio-psihološkoj realizaciji. Iz perspektive budućnosti, pedagogija je ogroman izvor mogućnosti u oblikovanju čovjeka i njegove budućnosti

Za razliku od Piageta, koji smatra da se učenje odvija individualno. Vygotsky misli da se učenje odvija zahvaljujući društvenim interakcijama, uz podršku nekoga više stručnjaka.

4. Iskustvo nas uči da misao nije izražena riječima, već se kroz njih ostvaruje

Jezik je bitan za razmišljanje, smatra Vygotsky. Kognitivni razvoj djece događa se zahvaljujući neformalnim i formalnim razgovorima s odraslima.

5. Mozak nije samo organ koji je sposoban očuvati ili reproducirati naša prošla iskustva, već je i koordinacijski organ, kreator, sposoban preraditi i stvoriti elemente prošlih iskustava s novim normama i pristupima.

I Piaget i Vygotsky misle da smo aktivni šegrti, a ne pasivni.

6. Nema boljeg učenja od vlastitog iskustva

Iskustveno učenje je nesumnjivo jedan od najmoćnijih oblika učenja.

7. Ljudsko učenje pretpostavlja specifičnu društvenu prirodu i proces kojim djeca pristupaju intelektualnom životu onih koji ih okružuju

Teorija Vygotskvja fokusira se na to kako socijalna interakcija utječe na učenje

8. Kultura je prilagođena tipičnom čovjeku, normalnom, prema njegovom ustroju, atipični razvoj uvjetovan nedostatkom ne može biti ukorijenjen u kulturi na drugačiji i neizravan način, kao što se događa u normalnom djetetu.

Izraz Lev Vigotskog koji poziva na duboko promišljanje.

9. Misao se može usporediti s oblakom koji baca kišu riječi

Odnos između jezika i misli je jasan, kaže Vygotsky. Jezik je ključan za ljudski razvoj, jer olakšava razmjenu znanja.

10. Znanje koje ne dolazi iz iskustva zapravo nije znanje

Iskustvo je ključ našeg učenja i nužno je za kognitivni razvoj ljudi.

11. Razumijevanje jezika drugih nije dovoljno za razumijevanje riječi; potrebno je razumjeti njegovu misao

Vygotsky, misao i jezik blisko su povezani. Učenje se odvija u komunikacijskom i društvenom okruženju.

12. Suvremena psihologija - u općoj i dječjoj psihologiji - osobito otkrivaju sklonost kombiniranju psiholoških i filozofskih problema

Odraz Vygotskoga o tome što je psihologija.

13. Ljudi s intenzivnim strastima, koji postižu velike podvige, koji imaju jake osjećaje, velike umove i snažnu osobnost, rijetko se javljaju od dobrih dječaka i djevojčica.

Svijetli umovi prkose društvenim nametanjima.

14. Učenje je više od stjecanja sposobnosti razmišljanja; je stjecanje brojnih vještina za razmišljanje o različitim stvarima

Jezik značajno poboljšava naš kognitivni razvoj. Složene mentalne aktivnosti potječu iz osnovnih društvenih aktivnosti

15. Naši roditelji prenose ono što su prethodne generacije otkrile

Naši roditelji su voditelji našeg učenja i prenošenja znanja, jer se kognitivni razvoj temelji na društvenim interakcijama, uz podršku nekoga više stručnjaka.

16. Provedeno ponašanje je neznatan dio mogućeg ponašanja. Čovjek je u svakom trenutku pun neispunjenih mogućnosti

Kultura postavlja granice našim postupcima i mislima.

17. Ako učenicima damo mogućnost da razgovaraju s drugima, dajemo im okvire da sami razmišljaju

Vygotsky je oduvijek bio snažan zagovornik kolaborativnog učenja i radio je za više o utjecaju sociokulturnog okruženja na kognitivni razvoj.

18. Riječ lišena misli je mrtva stvar, a misao koja se stavlja u riječi samo je sjena

Fraza s izvjesnim ironičnim dodirom na misao i jezik.

19. Ono što dijete danas može učiniti uz pomoć, moći će to učiniti sutra

Što se tiče suradnje s nekim stručnjakom. Vygotsky, u jasnom odnosu s činjenicom da odrasli olakšavaju učenje djece.

20. Ignorirajući problem svijesti, psihologija se zatvara u pristupu proučavanju složenih problema ljudskog ponašanja. Prisiljena je ograničiti se samo na razjašnjavanje najosnovnijih karika živog bića sa svijetom

Kako bi se riješili problemi, oni se moraju poštivati ​​u cijelosti.

21. Kada psihološka priroda nije ispravno shvaćena, odnosi misli s riječju u njezinoj stvarnoj složenosti ne mogu se ni na koji način razjasniti.

Kao i prethodna rečenica, da biste riješili problem morate biti objektivni.

22. Problem psihološke prirode svijesti je stalno i namjerno izmaknut u našoj psihologiji. Svatko je pokušava ne vidjeti, kao da nova psihologija ne postoji

Sastanak o psihologiji koji dovodi do razmišljanja.

23. Učenje je poput tornja, morate ga graditi korak po korak

Lev Vygotsky, ovaj citat izražava njegov koncept skele.

24. Problemi proizlaze iz teorija

Teškoće nas tjeraju da se mobiliziramo i testiramo našu inteligenciju, to su trenutci rasta.

25. Potreba se može stvarno zadovoljiti samo određenom prilagodbom stvarnosti

Kultura u velikoj mjeri određuje naše potrebe.

26. Pravi smjer razvoja misli nije od pojedinca do društvenog, nego od društvenog prema pojedincu

Za razliku od Piageta, Vygotsky će ostati upamćen po svom doprinosu društvenoj viziji učenja

27. Najviše divljenja je da se svijest o jeziku i društvenom iskustvu javlja istodobno i na apsolutno paralelan način

Konstrukcija jezika i društvenog iskustva oni su blisko povezani.

28. Diskurs i djelovanje dio su iste složene psihološke funkcije koja je usmjerena na rješavanje dotičnog problema

Dijalog je važan psihološki alat u rješavanju problema.

29. Agenti za obrazovanje mogu olakšati učenje, ali učenik ga mora izgraditi

Vygotsky koji se odnosi na potencijal zone proksimalnog razvoja. Obrazovni agenti su facilitatori znanja koji nam pomažu u kognitivnom razvoju. Vygotsky je jedan od najvećih izlagača društvenog konstrukcionizma.

30. Kroz druge postajemo sami

Vygotsky navodi da pojedinci uče kroz društvene interakcije i da je kolaborativno učenje nužan alat za kognitivni razvoj.

31. Jezik je alat alata

Jedan od Vygotskyjevih slogana o psihološkom razvoju.

32. Um ne može biti neovisan o kulturi

Nema ljudi kao izoliranih pojedinaca

33. Dijete počinje doživljavati svijet ne samo svojim očima, već i svojim govorom

Jezik omogućuje stvaranje svjetonazora.

34. Pedagogija se mora usmjeriti ne na jučer, nego na jutro djetetova razvoja

Pedagogija shvaćena kao razvojni vektor.

35. Što se događa između subjekata i objekata?

Razmišljanje o tome kako ljudska bića postaju agenti, tj. Biti svjesni svojih namjera.

36. Da bismo razumjeli više funkcije ponašanja, moramo otkriti načine na koje ljudsko biće uči organizirati i usmjeriti svoje ponašanje

Vygotsky razlikuje više psihološke procese od osnovnih.

37. Mi se poučavamo na isti način na koji upućujemo druge; pomoću riječi kao alata

Razmišljanje o učenju.

38. Postajemo mi sami drugima

Naše okruženje oblikuje nas.

39. Struktura govora nije jednostavna refleksija strukture misli, jer se riječi ne mogu zamisliti kao odjeća po mjeri.

Jedan od Vygotskyjevih razmišljanja o odnosu jezika i misli.

40. Povijest razvoja znakova vodi nas do mnogo općenitijeg zakona koji regulira razvoj ponašanja

Transformacija kroz jezik je jedna od parcela mentalnog razvoja.

41. Učenje usmjeravanja svojih mentalnih procesa pomoću riječi i znakova sastavni je dio procesa formiranja koncepta

Čini se da se koncepti razvijaju jedni s drugima.

42. Iskustvo nam govori da misao nije izražena riječima, već da se u njima razvija

Misao nije nešto posve odvojeno od jezika

43. Sve što je poznato o psihičkom razvoju pokazuje da je njegova bit u promjeni međufunkcionalne prirode svijesti

Razvoj psiholoških funkcija uključuje mnoge različite procese

44. Iza riječi je gramatika misli, sintaksa značenja

Ono što je zanimljivo za jezik je ono što je izvan riječi, jer im to daje smisao.

45. Interesantna stvar u vezi s ljudskim umom je način na koji se ona transformira, a ipak ostaje

Postoji ravnoteža između onoga što se mijenja i onoga što ostaje stabilno.