50 velikih fraza o višestrukim inteligencijama

Malo teorija o inteligenciji bilo je jednako uspješno kao i Teorija višestrukih inteligencija autor Howard Gardner. Prema ovom autoru, ljudska bića mogu razviti nekoliko vrsta inteligencije, ukupno osam, a svaka osoba ističe u nekim od njih.

Za Gardnera, IQ mjeri samo dio ljudske inteligencije, koja je poznata kao akademska inteligencija. Ali ... što je s onima koji se ističu u društvenim vještinama, glazbi ili grafičkom dizajnu? Nisu li oni pametni pojedinci? Mnogi ljudi koji su bili uspješni u svom radu nisu nužno bili studenti koji su se istakli zbog svojih kvalifikacija.

• Možete ući dublje u teoriju Howarda Gardnera u članku: "Gardnerova teorija višestrukih inteligencija"

Izrazi o višestrukim inteligencijama

U posljednjih nekoliko desetljeća mnogi su razmišljali o ovoj teoriji. U nastavku možete pronaći popis s najbolje rečenice o višestrukim inteligencijama.

• Srodni članak: "55 najboljih rečenica o psihologiji ... i njezino značenje"

1. Poznati IQ test temelji se na matematičkoj logičkoj inteligenciji i, u manjoj mjeri, na lingvističkoj inteligenciji

Koncept Howarda Gardnera za višestruke inteligencije pojavio se u suprotnosti s jedinstvenom inteligencijom, koja mjeri samo dio ljudske inteligencije..

2. Ne podučavamo da pohađamo, mislimo, metakogniciju ... nije u kurikulumu, ali je temeljno da se s tim procesima bavimo kako bismo učili, bez da učenje nije moguće

U školi je dugo vremena posvećivana samo pažnja matematičkim ili jezičnim vještinama, zaboravljajući druge kao što je kreativnost.

3. Dizajn moje idealne škole budućnosti temelji se na dvije hipoteze: prva je da svi nemaju iste interese i sposobnosti; Ne učimo svi na isti način. Druga hipoteza može nauditi: to je da u naše vrijeme nitko ne može naučiti sve što se može naučiti

Svi mi imamo svoje talente i bolji smo u nekim stvarima od drugih. Zato ne možemo govoriti o jedinstvenoj inteligenciji, već o nekoliko vrsta inteligencije.

4. U suradnji sa stručnjacima za ocjenjivanje, škola budućnosti mora imati voditelja za nastavni plan i program. Njihov posao bio bi pomoći u usklađivanju profila učenika, njihovih ciljeva i interesa, sa specifičnim kurikularnim sadržajima i određenim stilovima učenja

Ideja o tome što bi mogla biti škola budućnosti, u kojoj talenti te osobe bili bi podudarni s područjima istraživanja.

5. Kreativnost proizlazi iz rada, zahtijeva istraživanje, želju, motivaciju i sve to zahtijeva vrijeme djelovanja u slobodi. Najbolje ideje nisu prve koje nam se javljaju, one obično izlaze nakon odbacivanja mnogih drugih zanimljivih i uobičajenih

Postoje mnogi poznati slučajevi uspješnih ljudi koji nisu nužno akademski sijali.

6. Djeci se mora dati vremena da smisle velike ideje. Nastavnik također mora imati vremena planirati i imati velike ideje

Ne svi vole matematiku. Međutim, neki od tih ljudi mogu čuvati velike talente.

7. Škola usmjerena na pojedinca morala bi biti bogata u procjeni individualnih sposobnosti i tendencija. Pokušao bih povezati pojedince, ne samo s kurikularnim područjima, već is posebnim načinima prenošenja tih predmeta

Izraz koji kritizira klasični obrazovni model i promiče drugi model koji je više individualiziran i usmjeren na višestruke inteligencije.

8. Nerazor novih tehnologija prisiljava nas da obrazujemo djecu na drugačiji način. Sada je i nova prilika za nove talente

Nove tehnologije otvaraju novo tržište rada koje koristi onima koji se ističu u digitalnim vještinama.

9. Nedostatak motivacije u školi usko je povezan s inteligencijom osobe

Ako se osoba ističe u glazbenoj inteligenciji, ali mora raditi matematičke vježbe cijeli dan, neće razviti svoj talent i neće biti tako sretan.

10. Vrlo je važno vrednovati inteligenciju, ali standardizirani testovi nisu rješenje

Testovi koji mjere CI oni ne predstavljaju pravi potencijal pojedinca.

11. U većini zemalja svijeta škole su organizirane na jednak način. Isti se predmeti podučavaju i vrednuju na isti način, jednako svim učenicima, jer se čini pravednim da sve studente možemo tretirati kao da su jednaki

Svaka osoba ima niz karakteristika i ističe se u nekim talentima. To nije u skladu s klasičnim modelom poučavanja.

12. Pitajte što žele učiniti, a zatim to učinite, to je motivacija

Potrebno je otkriti talente osobe kako bi se izvukao maksimum iz te osobe i bila sretna.

13. Kreativnost nije razvijena s karticama za bojenje

Postoje ljudi koji su vrlo kreativni i vrlo korisni, ali ako im ne dopustimo da misle da će ih se smatrati osrednjim.

14. Inteligencija, ono što smatramo inteligentnim djelovanjem, mijenja se kroz povijest. Inteligencija nije tvar u glavi kao što je ulje u spremniku za ulje. To je zbirka mogućnosti koje su dovršene

Velik dio onoga što smatramo inteligentnim ili ne, pod utjecajem je društva i kulture.

15. Temeljno je učiti cijelim tijelom, to je ono što pretpostavlja da je učenje globalno

Ne pomaže znati puno jezika ako nakon toga ne znamo komunicirati.

16. Inteligencija je biopsihološki potencijal koji ne treba miješati s područjem znanja, koje je društveno konstruirana aktivnost.

Fraza o inteligenciji koja poziva na duboko razmišljanje.

17. Obrazovanje koje se uči u učionicama posvećeno je pružanju sadržaja i postupaka usmjerenih na vrednovanje lingvističke inteligencije i logičko-matematičke inteligencije.

Klasični model poučavanja uvijek je bio u tom smjeru; međutim, sve se više pozornosti posvećuje modelu višestrukih inteligencija.

18. Akademska inteligencija (stjecanje obrazovnih kvalifikacija i zasluga, akademska evidencija) nije jedini čimbenik koji moramo procijeniti da bismo znali inteligenciju osobe

Akademska inteligencija to nije krajnji prediktor uspjeha.

19. Obrazovni se sustav posljednjih desetljeća promijenio više nego u prethodnim stoljećima

Posljednjih godina obrazovna zajednica ulaže velike napore kako bi promijenila staru paradigmu podučavanja.

20. Primjećuje se kod ljudi koji, unatoč dobivanju izvrsnih akademskih kvalifikacija, predstavljaju važne probleme u odnosu s drugim ljudima ili se bave drugim aspektima svog života

Akademska inteligencija predstavlja samo dio inteligencije ljudi, ali je uspješna u životu, potrebno je imati još jedan skup vještina.

21. Učenici misle: naučiti moram riskirati, ali ne mogu, čim preuzmem rizik i griješim, stavite me u negativan položaj

Dugo vremena ljudi koji su ovladali nekim vrstama inteligencije, a ne drugi, bili su nagrađeni više.

22. Stvaranje je navika, morate puno vježbati i dati mnogo mogućnosti, poštivati ​​razlike kako bi se kreativnost razvijala

Kreativnost je vrlo važna u društvu znanja u kojem živimo.

23. Postoji 8 inteligencija, i svaka se osoba izdvaja više u nekim nego u drugima, a nijedan od osam nije važniji ili vrijedniji od drugih.

Svaka se inteligencija uklapa u niz zadataka. Sve su korisne, samo ih morate razviti.

24. Možemo ignorirati razlike i pretpostaviti da su svi naši umovi jednaki. Ili možemo iskoristiti te razlike

Motivirajuća i pozitivna poruka koja poziva na razvoj višestrukih inteligencija.

25. Tradicionalnim metodama, onaj koji najviše uči je onaj koji podučava, master plate je onaj koji najviše zna. Nakon svakog majstorskog govora, svaki dan zna više, vaši učenici su nešto drugo

Što učenik uči više je kad shvati svoj puni potencijal

26. Ono što se ne prakticira, ne razvija se

Kao iu prethodnoj točki, praksa je ono što učitelja čini. Ali morate pustiti studentima da razviju svoje potencijale.

27 Poticati talent, aktivnost, autonomiju, istraživati, izazove, kritičko razmišljanje, samoupravljanje, inovirati ... Mnogi ljudi misle da će biti manje spremni, pogrešni, s tradicionalnim sustavom koji im daje lak zadatak, oni su puki primatelji, vjeruju da hatching i radiš domaće zadaće donosi više, ali je potpuno pogrešno

Još uvijek postoje oni koji misle na zastarjeli način. Obrazovni sustav budućnosti mora se razlikovati od obrazovnog sustava posljednjih desetljeća.

28. Neke talentirane djece omalovažavaju škole

Mnoge škole samo nagraditi one koji se ističu u ograničenom skupu vještina, kao što su logičko-matematička i lingvistika.

29. Učenje kroz rad ne bi trebalo biti luksuz, to je pravo djece. Sjedeći za stolom, stječemo disciplinu i gubimo u učenju

Kako bi djeca mogla prakticirati ono u čemu su dobri, potrebno je da škole posvete napore kako bi pružile personalizirani tretman.

30. Možda je amalgam mladosti i zrelosti prepoznatljiva karakteristika kreativnog znanstvenog genija

Škole bi trebale biti fleksibilnije i potaknuti kreativnost studenata.

31. Nema straha od rizika: izbjegavajte negativan, ne crveni bolis

Mnoga su djeca naučila da škola ne nagrađuje njihove talente, pa su demotivirani.

• Srodni članak: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih izvora"

32. Naša ograničenja ne samo da omogućavaju prva vitalna učenja, već i dopuštaju povremene kreativne raspade

Kada nam škole ne dopuste da razvijamo svoje talente, možemo trpjeti posljedice.

33. Transcendentno obrazovanje: raditi nešto drugačije, posebno, što nikad ne zaboravljam u svom životu. To je ono što radi

Moramo smisliti obrazovanje, ako ne, ne pomaže mnogo.

34. Veliki izazov, i za učitelja i za učenika, je pronaći tu ravnotežu između stupnja izazova aktivnosti i stupnja vještine osobe koja ga izvodi.

Nisu svi ljudi jednako dobri u istim stvarima, pa se nastava mora prilagoditi učeniku.

35. Intrapersonalna inteligencija i interpersonalna inteligencija tvore emocionalnu inteligenciju

Emocionalna inteligencija ključ je uspjeha ljudi i dobrobiti.

36. Svrha obrazovanja je natjerati ljude da žele učiniti ono što trebaju učiniti

Izraz koji objašnjava što je cilj obrazovanja, koji treba uzeti u obzir individualne talente.

37. U budućnosti ćemo moći individualizirati, personalizirati obrazovanje koliko god želimo

Mnogi stručnjaci za obrazovanje već dugo zagovaraju nastavu koja uzima u obzir višestruke inteligencije.

38. Potrebna je promjena obrazovne paradigme kako bi se ona prilagodila višestrukim inteligencijama

Imenovanje slično prethodnom, u kojem se traži promjena paradigme u obrazovanju.

39. Sternbergu je u 4. razredu osnovne škole rečeno da će imati poteškoće u učenju, u prvoj psihologiji, što mu se nije činilo. Danas vodi Američko psihološko društvo

Jasan primjer kako je obrazovni sustav i koliko često previdimo pravu snagu pojedinca.

40. Svako ljudsko biće ima jedinstvenu kombinaciju inteligencije. To je temeljni obrazovni izazov

Morate znati kako pronaći jedinstvene potencijale svake osobe.

41. Oni se oslanjaju na pogrešnu pretpostavku da svi ljudi imaju istu vrstu uma. Ali vjerujem da svi ljudi imaju drugačiju vrstu uma

Jedan način da to kažem svaka se osoba ističe u drugoj vrsti inteligencije.

42. Svaki dan učenici dolaze više nemotivirani, kažu učitelji, ne znajući da su oni koji ih vode i motiviraju.

Kada ne radite ono što želite, teško ćete pronaći motivaciju za ono što radite.

43. Oni koji bolje ovladaju sposobnost komuniciranja imaju superiornu lingvističku inteligenciju. Profesije u kojima se ova vrsta inteligencije ističe mogu biti političari, pisci, pjesnici, novinari ...

Imenovanje koje se odnosi na lingvističku inteligenciju i kako je moguće primijeniti ga na području rada.

• Srodni članak: "Jezična inteligencija: što je to i kako se može poboljšati?"

44. Ljudski život zahtijeva razvoj nekoliko vrsta inteligencije, a ne samo jedan

Paradigma jedinstvene inteligencije ustupa mjesto višestrukim inteligencijama.

45. Naš se svijet mijenja, nepoznat ... ako radimo na mreži, osuđujemo dječake i djevojčice

Moramo biti svjesni da svako dijete ima jedinstvene kvalitete koje moraju raditi.

46. ​​Postoje djeca koja se više ističu u nekim vještinama nego u drugima, i vrlo su inteligentna

Uobičajeno je povezati inteligenciju s dobrim poznavanjem matematike ili jezika, što je pojednostavljeno.

47. Možete odvesti konja do izvora, ali ga ne možete natjerati da pije

Ovaj izraz se odnosi na činjenicu da možemo odvesti dijete u učionicu, ali on čak ne želi ništa naučiti, neće.

48. Pojedinci s visokom prostornom inteligencijom često imaju sposobnosti koje im omogućuju da osmisle mentalne slike, crtaju i otkrivaju detalje, kao i osobni smisao za estetiku

Objašnjenje onoga što je prostorna inteligencija i koje su njegove osobine.

49. Prednost u glazbenoj inteligenciji su oni koji su sposobni svirati instrumente, čitati i skladati glazbene komade s lakoćom

Nisu svi veliki glazbenici bili dobri učenici.

50. Nahranite svoje strasti obvezom, jer na kraju nikada ne govore

Mora se raditi na poboljšanju svojih talenata i strasti, inače se nikada neće razviti.