Tehnike obrazovanja i učenja

Akcijski vodič u nastavnim centrima

Akcijski vodič u nastavnim centrima / Tehnike obrazovanja i učenja

Obrazovna aktivnost je uvijek imala dvostruku funkciju: s jedne strane, bavila se prenošenjem znanja, obrazovanja u vrijednosti, normama i stavovima, itd. S druge strane, on je uvijek paralelno provodio specifičnu zadaću pomoći ili usmjeravanja studentu u smislu boljeg učenja, boljeg učinka, individualizirane pažnje na specifične obrazovne potrebe svakog učenika, od brige za osobne okolnosti, podršku pri donošenju odluka o budućnosti.

Obrazovna orijentacija prati personalizirani i integrirajući karakter nastave, budući da obrazuje određene ljude, s posebnim i individualnim karakteristikama. No, cijela je osoba također obrazovana i stoga se moraju integrirati različita područja razvoja i odgovarajuće obrazovne linije. Nastavite čitati ovaj članak tutorski rad u školama u psihologiji-online.

Vi svibanj također biti zainteresirani: Važnost adekvatne uporabe neverbalnog jezika u indeksu mikro-obrazovanja
  1. Orijentacija i mentorstvo kao čimbenik kvalitete u obrazovanju
  2. Obrazovne smjernice, akcijski plan i tutorski akcijski plan
  3. Tutorial akcijski plan
  4. Razlika između učitelja i psihologa
  5. Subjekti procesa savjetovanja
  6. Aktivnosti ureda za edukacijsko usmjeravanje
  7. zaključak

Orijentacija i mentorstvo kao čimbenik kvalitete u obrazovanju

Jedna od najnovijih i najistaknutijih aspekata sadašnjeg obrazovnog sustava je potreba i pogodnost orijentacije kao bitnog elementa koji pogoduje kvaliteti i poboljšanju nastave. U stvarnosti, ova pogodnost i potreba za vodstvom, iako se može činiti novinom, nije tako. Već ima stoljeće povijesti u nekim od najrazvijenijih obrazovnih sustava. Čak i iskreno, potrebno je potvrditi da naša zemlja već nekoliko desetljeća ima važnu tradiciju vođenja..

Kao dokaz važnosti koju trenutno zakonodavstvo daje smjernicama obrazovne, da vidimo nekoliko primjera:

  • LOGSE, Naslov IV: kvalitete nastave.

-Članak 60: “Podučavanje i usmjeravanje učenika bit će dio nastavne funkcije. Koordinacija tih aktivnosti odgovara obrazovnim centrima. Svaka grupa učenika će imati nastavnika-učitelja”.

  • ORGANSKI ZAKON 10/2002 od 24. prosinca o kvaliteti obrazovanja (LOCE):

-Članak 56º, točka d: “Nastavnici škola odgovaraju njima, podučavanje učenika da usmjeravaju svoje učenje, prenose vrijednosti i pomažu im, u suradnji s roditeljima, da prevladaju svoje teškoće”.

-Članak 56º, točka e: “Nastavnicima škola, odgovara, suradnji, uslugama ili odjelima specijaliziranim za usmjeravanje, u procesu obrazovnog, akademskog i profesionalnog usmjeravanja učenika”.

Obrazovne smjernice, akcijski plan i tutorski akcijski plan

Razumijemo obrazovne smjernice kao “kontinuirani i sustavni proces pomoći pojedincu, uz sudjelovanje svih članova obrazovne zajednice, čiji je cilj omogućiti maksimalni razvoj njihovih potencijala”. Orijentacija koju učenik treba primiti u obrazovnim centrima Može biti tri vrste:

  • osobno: To je proces pomaganja subjektu kako bi dostigao dovoljno znanja o sebi i svijetu oko sebe da bi mogao riješiti probleme svog života. Njezin djelokrug čine ideje, motivacije, vrijednosti i aludira na aspekte kao što su odnosi s prijateljima, hobije, mogućnosti i poteškoće društvenih odnosa i, općenito, sve što utječe na ljudsko ponašanje.
  • akademska: može se definirati kao proces tehničke pomoći usmjerene na osobu u cilju poboljšanja akademskog uspjeha, razvoja vještina i prilagodbe nastavnom centru..
  • profesionalno: radi se o pomaganju pojedincu da pronađe prikladno profesionalno zanimanje za njega ili, kada ga jednom pronađu, da ga pravilno razvije, s obzirom na njegove sposobnosti i potrebe društva.

Isto tako, obrazovne smjernice mogu se razviti u dvostrukom opsegu:

  • Individualno: koji se daje svakom studentu posebno, a odvija se prvenstveno u periodičnom osobnom intervjuu sa svakim učenikom od strane učitelja, au nekim slučajevima i od strane specijaliziranog osoblja obrazovnih ormara za usmjeravanje (GOE).
  • grupa: koji se daje svima onima koji čine grupu, a ima vrlo različita sredstva: razgovore, predavanja, testove, grupnu dinamiku itd..

Tutorial akcijski plan

Pod mentorskim radnjama ili podučavanjem podrazumijeva se niz aktivnosti koje nastavnik obavlja s grupom učenika koja je posebno povjerila, istovremeno i paralelno s nastavom, zadatke koji nisu strogo poučni, ali koji uzimaju u obzir, iznad svega, osposobljavanje i usmjeravanje studenata. Osoba koja izvodi akciju tutoriala u grupi studenata zove se mentor.

Orijentacija i podučavanje dva su pojma koja su međusobno povezana i koja su u mnogim aspektima zbunjena. Iz širokog i globalizirajućeg značenja, orijentacija je funkcija koja nadilazi osobu. Svi nastavnici, učitelji i Ured za obrazovne smjernice (G.O.E.) uključeni su u orijentaciju. podučavanje je orijentacija koju je razvio učitelj s grupom studenata. To znači da je mentorstvo podskup usmjerenja. Zbog toga možemo razumjeti da je, kad je riječ o orijentaciji općenito, uključeno i mentorstvo.

Mentorstvo nije radnja koja se razvija u izolaciji, već mora biti podložna pravilnom planiranju i organizaciji. Ova programirana obrazovna akcija je ono što zovemo Akcijski plan udžbenika (P.AT.). To uključuje ciljeve i pravce djelovanja koje će tijekom cijelog tečaja mentori razvijati sa studentima tog centra. Neke od njih ciljevi ili akcijski blokovi Općenito su sljedeće:

  • Dobrodošlica na početku tečaja svakog učenika u grupi iu školi.
  • Promicanje sudjelovanja učenika u njihovoj grupi iu životu škole.
  • Praćenje i koordinacija procesa evaluacije.
  • Individualizirana pažnja učenika.
  • Orijentacija i podrška u učenju.
  • Akademska i profesionalna orijentacija.

PAT (vodič za akcijski plan) Stoga je odgovor da sustavno obrazovni centar personalizira proces poučavanja-učenja, okvir u kojem su specificirani kriteriji i procedure za organizaciju i rad tutorijala, te mora uključivati ​​sve komponente obrazovnog tima: GOE, tutori i nastavnici. Iako je odgojno-obrazovna usmjerenost uglavnom usmjerena na učenika, na globalnoj razini, ona također uključuje aktivnosti usmjerene na učitelje i nastavnike da im pomognu u razvoju njihovih zadataka u specifičnom opsegu škola. Ovu vrstu smjernica pruža Ured za usmjeravanje Centra (G.O.E.), au okviru toga savjetnik koji je specijalist psihologije i pedagogije.

Razlika između učitelja i psihologa

učitelj:

  • On je u biti učitelj.
  • Preventivni rad.
  • Bavi se svim studentima, a ne samo onima koji imaju ozbiljne probleme.
  • Bavi se svakodnevnim grupnim sukobima i učenjem.
  • Ima funkcije vijeća.
  • Svoj rad izvodi u kontaktu s učenikom. Živite svakodnevno s njim.

Psiholog / pedagog:

  • Oni su stručnjaci za usmjeravanje.
  • Oni obavljaju kliničku funkciju dijagnoze i liječenja.
  • Tretiraju najteže i najproblematičnije studente.
  • Bave se ponašanjem, socijalnim problemima, poremećajima karaktera, itd..
  • Oni su profesionalci u specijaliziranoj tehničko-konzultativnoj akciji.

Subjekti procesa savjetovanja

Glavni subjekti uključeni u proces orijentacije u nastavnim centrima su:

Voditelj studija

Koordinatorica je orijentacije u obrazovnom centru, obavljajući ulogu koordinatora usluga usmjeravanja i tutora. Neke od njegovih funkcija su:

  • Odredite učitelje
  • Nadzirati razvoj PAT-a i davati prijedloge o tome
  • Sastanak koordinacijskih sastanaka s mentorima i nastavnicima koje predlaže Vlada Republike Hrvatske
  • Osigurati planiranje tutorskih sesija u različitim tečajevima.

Učitelj

Učitelj je, kao običan učitelj, već savjetnik. Nastava, kao odnos učitelj-učenik, nije iscrpljena u pukoj nastavno-nastavnoj djelatnosti. Položaj učenika u nastavnom centru, osim što je akademska situacija, neporeciv je i prije svega trening situacija. To je nesumnjivo najvrjedniji aspekt funkcija koje obavlja nastavnik.

Učitelj

Upravo onaj učitelj koordinira rad s učenicima. Njihova će uloga biti koordinacija i razvoj tutorske akcije sa svojim učenicima kroz blisku suradnju s cijelom grupom nastavnika koji podučavaju u toj skupini. Neke od aktivnosti koje je mentor razvio u okviru programiranja aktivnosti udžbenika, uzimajući u obzir šest blokova aktivnosti PAT-a, navedenih gore, su sljedeći:

  • Dobrodošlica na početku tečaja svakog učenika u grupi iu školi:

Na početku tečaja mentor svakog kolegija će održati sesiju sa svojom grupom u kojoj će studentima pružiti informacije o školskom kalendaru, rasporedu, nastavnicima tečaja, raspodjeli učionica i laboratorija, normama koje na njih utječu, itd., kao i objašnjenje ciljeva i sadržaja Akcijskog plana udžbenika predviđenih za svaki tečaj i funkcije učitelja.

  • Promicanje sudjelovanja studenata u grupi:

Tijekom cijelog tečaja provodit će se specifične aktivnosti (grupna dinamika) s ciljem olakšavanja međusobnog znanja učenika, stvaranja ujedinjene i kohezivne skupine, kako bi učenici naučili vrednovati sudjelovanje i kooperativni rad i postići adekvatnu klimu. suživota. Povremeno će biti rezervirano određeno vrijeme unutar grupnog podučavanja za analizu problema suživota i zajedničkog učenja u grupi na uredan i miran način i kroz dijalog.

  • Praćenje i koordinacija procesa evaluacije:

Učitelj će surađivati ​​u planiranju rasporeda evaluacijskog testa, osiguravajući da je on uravnotežen. Prije svake evaluacije, mentor će od svojih studenata dobiti prijedloge i prijedloge koji mogu biti relevantni za skupinu profesora, kao i analizu koju sama grupa čini o svom radu. Nakon svake evaluacije, mentor će informirati svoje učenike o tome što je izrađeno i dogovoreno, navodeći i priopćavajući specifične mjere oporavka za grupu ili učenike kojima je to potrebno..

  • Individualizirana pažnja učenika:

Učitelj će uvijek provoditi individualne razgovore sa studentima s osobnim, akademskim ili problemima prilagodbe. Ako je potrebno, mentor će poslati GOE-u one učenike kojima je potrebna posebna pažnja.

  • Orijentacija i podrška u učenju:

Tijekom cijelog tečaja učitelj će dobiti relevantne informacije o evoluciji svakog učenika u različitim predmetima i njihovim obrazovnim potrebama kako bi mu pomogao da prevlada poteškoće. Pomoći će razviti tehnike učenja, osvijestiti studente o važnosti korištenja odgovarajućih strategija učenja.

  • Obrazovno i profesionalno usmjeravanje:

-Pružiti učenicima informacije o različitim mogućnostima obrazovanja ili zapošljavanja koje se odnose na svaku od obrazovnih stupnjeva, a posebno na one koje se nude u njihovom okruženju.

-Ured za obrazovne smjernice (G.O.E.): orijentacija se predlaže kao proces pomoći. Trenutno postoje neke usluge usmjeravanja koje koordiniraju ovaj zadatak: Kabineti za usmjeravanje u obrazovanju (GOE). Unutar (GOE) je savjetnik koji je stručnjak za psihologiju i pedagogiju koji, između ostalog, surađuje i pruža potrebnu pomoć kako bi učitelj i nastavnički tim mogli učinkovito provesti udžbeničke akcije.

Aktivnosti ureda za edukacijsko usmjeravanje

Pogledajmo neke od njih temeljne aktivnosti obrazovnih ormara za usmjeravanje (G.O.E.):

  • Planirajte sesije tutoriala tijekom cijele školske godine periodično (tjedno ili dvotjedno).
  • Predložite koordinacijske sastanke. Oni se provode periodično i imaju za cilj uspostaviti kanal komunikacije i koordinacije, fluidan i stalan među svim ljudima uključenim u tutorsku akciju: mentori, nastavnici i Ured za obrazovne smjernice (G.O.E.).
  • Pripremite i dostavite dokumentaciju učiteljima. Ured za obrazovne smjernice (G.O.E.) odgovoran je za izradu općih smjernica Vodiča za akcijski plan (P.A.T.), kao i za dokumentaciju i informacije potrebne za mentore.
  • Razgovarajte i ocijenite učenike s problemima akademskog uspjeha ili problemima prilagodbe koje su uputili mentori.
  • Izvođenje individualiziranih intervencija i psiho-pedagoških izvješća učenika s problemima prilagodbe i učenja koji ga zahtijevaju tijekom školske godine.
  • Primijenite upitnike i ispitivanja mišljenja. Ova vrsta upitnika ima za cilj poznavanje mišljenja učenika o različitim aspektima vezanim za kvalitetu i poboljšanje nastave u odgojno-obrazovnim centrima, kao što su: nastavni plan i program, nastavno osoblje, predmeti, objekti i usluge, društveni odnosi , unutarnji režim i sam PAT.
  • Primijenite sociometrijske testove kako biste znali neformalnu strukturu grupne klase: provjerite tko su preferirani predmeti, odbačeni, zanemareni ili ušutkani u grupi, identificirajte postojeće podskupine unutar grupe s njihovim liderima itd..
  • Provoditi seminare i konferencije za studente o tehnikama studija, prevenciji ovisnosti o drogama, tehnikama za upravljanje stresom i anksioznošću, itd.

zaključak

Nastava ima za cilj, osim prenošenja znanja i postupaka, obrazovanje o vrijednostima, normama i stavovima; Ukratko, potpuni osobni razvoj studenata, razvoj koji podrazumijeva, od strane profesora, vršenje tutorske funkcije. Djelovanje odgoja se ne ostvaruje samo u odnosu na nastavnu skupinu, niti se odvija isključivo unutar učionice. U tom smislu, vodstvo je proces pomoći subjektu upoznajte sebe i društvo u kojem živite, tako da može postići svoj maksimalni unutarnji poredak i veću integraciju u društvo. Orijentacija i podučavanje se poistovjećuju s obrazovanjem, bitan su njegov dio. Stoga nastavna praksa mora uključiti dimenziju usmjeravanja, jer je obrazovanje potrebno voditi za život.

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Akcijski vodič u nastavnim centrima, Preporučujemo vam da upišete našu kategoriju obrazovanja i tehnike učenja.