Tehnike obrazovanja i učenja

Kazna je tehnika mijenjanja ponašanja u djetinjstvu

Kazna je tehnika mijenjanja ponašanja u djetinjstvu / Tehnike obrazovanja i učenja

kazna u tehničkom smislu to se odnosi samo na empirijsku operaciju (prikazivanje ili povlačenje događaja) koja smanjuje učestalost pojavljivanja odgovora i ne uključuje uvijek fizičku bol. (Kazdin, 1971)

Nesumnjivo, bolni događaji (kao što su tunde) ne mogu umanjiti odgovore za koje su zamišljeni kao kazne, već povećavaju učestalost pojavljivanja odgovora za kažnjavanje, kao i pojavu drugih ometajućih reakcija. Ovaj članak Psihologije Online namjerava napraviti analizu kazne: tehnika promjene ponašanja u djetinjstvu.

Vi svibanj također biti zainteresirani: Emocionalna inteligencija u djece: Obrazovni, obiteljski i školski indeks
  1. Koncept kažnjavanja
  2. Vrste kazne.
  3. Kaznene posljedice na temelju napora

Koncept kažnjavanja

Dakle kazna je postupak od modifikacija ponašanja. Dugi niz godina, i iz kognitivno-bihevioralne perspektive, fizičko kažnjavanje nije naznačeno kao metoda promjene ponašanja u djece, a taj kriterij dijeli i autor, za koga fizičko kažnjavanje s jedne strane predstavlja apsolutno nepoštovanje. na ljudska prava i, iznad svega, na djecu, as druge je pokazala da je iscrpljena da nema moć ispravljanja ometajućeg ponašanja djece. Međutim, za potrebe subjekta, dotaknut će se sve vrste kazne koje postoje u psihološkoj literaturi.

Vrste kazne.

U modifikaciji ponašanja razvijeni su mnogi oblici kažnjavanja na temelju toga da li se odvijaju averzivni događaji, povlače li se pozitivni događaji ili ako subjekt nakon izvršenja određenog ponašanja traži napor ili rad..

Predstavljanje averzivnih događaja:

Nakon odgovora, može se primijeniti odbojni događaj kao što je premlaćivanje ili ukor. Postoje dvije vrste averzivnih događaja: primarni i sekundarni (ili uvjetovani) averzivni podražaji. Primarni averzivni događaji su, na primjer, električni udar, intenzivan fizički napad, jaka svjetla i glasni zvukovi su primarni aversivni podražaji i njihova averzivna svojstva se ne uče. Sekundarni ili uvjetovani averzivni podražaji stječu svoja odbojna svojstva kada su upareni (povezani) s drugim averzivnim događajima kao što su fizička bol ili gubitak povlastica.

Sekundarni averzivni podražaji uključuju geste, klimanje glavom, mrštenje i tranzitne karte.

  • Verbalne izjave:

Verbalne afirmacije u obliku opomena, upozorenja, neodobravanja, izgovaranja ne i prijetnji često se koriste u svakodnevnim interakcijama između učitelja i učenika, oca i sina te između braće, supružnika, prijatelja i neprijatelja. Povremeno se verbalne afirmacije koriste za suzbijanje ponašanja u primijenjenim istraživanjima, na primjer, izricanje opomena i izjava o neodobravanju primijenjene su u učionici kako bi se smanjila igra tijekom nastave, biti izvan mjesta, govoriti bez dopuštenja i drugih neorganiziranih ponašanja. (Hall et al, 1971)

Način na koji se izrađuju verbalne afirmacije može utjecati na njihovu učinkovitost, na primjer, u primjeni u učionici, ukori su učinkovitiji u suzbijanju ponašanja djece u pratnji izravnog pogleda i subjekta..

Verbalno kažnjavanje će vjerojatno izgubiti svoju učinkovitost tijekom vremena, na primjer, ponekad se prijetnje koriste za suzbijanje ponašanja, kada ukazuju na to da će uslijediti neka druga averzivna posljedica, oni postaju uvjetovani averzivni događaji, bilo da se ponašanje provodi ili ne , Kada su prijetnje uzaludne (koje ne podupiru ugrožene posljedice), one brzo gube svoj učinak. (Kazdin, 1971)

  • Električni udar:

Električni šok je još jedan averzivan događaj koji se može dogoditi nakon ponašanja, rijetko se koristi, ograničen je samo na ljude koji su uključeni u opasna ponašanja za sebe ili druge, a koji nisu reagirali na druge postupke. Kada se u takvim izvanrednim situacijama koristi električni udar, obično se to kratko radi na prstu ili ruci, što dovodi do brzog i vidljivog suzbijanja ponašanja. Trenutno se ne koristi, dijelom zato što njegova upotreba izaziva etička i pravna pitanja, ali i zato što su dostupne druge, manje nepoželjne, ali učinkovite alternative.

Povlačenje pozitivnih posljedica

Kazna često poprima oblik povlačenja pozitivnih događaja, a ne predstavljanje averzivnih podražaja nakon ponašanja. Obiteljski primjeri uključuju gubitak povlastica, novac ili vozačku dozvolu nakon ponašanja. Događaji vrednovani na pozitivan način i koji čak mogu djelovati kao pozitivni poticaji, povlače se kao oblik kazne. Dvije glavne tehnike su vrijeme za pojačanje i troškovi odgovora.

  • Vrijeme izvan armature:

Time out se odnosi na povlačenje svih pozitivnih pojačivača tijekom određenog razdoblja. Tijekom perioda prekida, subjekt nema pristup pozitivnim pojačivačima koji su normalno dostupni na pozornici. Na primjer, u jednoj klasi jedno se dijete može izolirati od ostalih 10 minuta; u ovom trenutku nećete imati pristup interakciji sa svojim kolegama, aktivnostima, privilegijama ili drugim pojačanjima koja su obično dostupna.

Time out je bio vrlo djelotvoran u mijenjanju različitih ponašanja, uključujući psihotični diskurs, nesreće s WC-om, sisanje palca i samosimulirajuće ponašanje i ponašanje samozapošljavanja. (Hobbs i forehand, 1977).

Očigledne prednosti time-outa su relativno kratko trajanje i odsutnost boli.

  • Cijena odgovora:

Trošak odgovora odnosi se na gubitak pozitivnog pojačanja. Potrebna je neka vrsta kazne, obično u obliku novčane kazne. Primjeri troškova odgovora u odraslom životu uključuju novčane kazne za prometne prekršaje, naplaćivanje “kupina”, zadužen za provjere “odskok” itd; u svakodnevnom životu djece ne mogu gledati televiziju, svirati ili koristiti računalo zbog nepridržavanja utvrđenih normi. Također u školskom okruženju obuhvaća gubitak stanke, izlete i druge izvannastavne aktivnosti.

Kaznene posljedice na temelju napora

Kao posljedica neželjenog ponašanja, od subjekta se može zatražiti da sudjeluje u odgovorima koji uključuju rad ili trud. To se razlikuje od predstavljanja averzivnog podražaja (na primjer, ukor) ili povlačenja pozitivnog događaja (na primjer, trošak odgovora), ovdje se od vas traži da se upustite u averzivno ponašanje.

overcorrection:

S prekomjernom korekcijom, kazna za sudjelovanje u neželjenom ponašanju je provesti neka druga ponašanja u datoj situaciji, razlikuju se dvije komponente prekomjerne korekcije: prva se zove povraćaj, koja se sastoji u ispravljanju ekoloških nedostataka neprimjerenog ponašanja. Dakle, ako dijete baci hranu na stol za blagovanje, zamolit će ga da ga potpuno očisti. Druga komponenta je nazvana pozitivna praksa, sastoji se od ponavljajućeg prakticiranja odgovarajućeg ponašanja, na primjer, od djeteta će se tražiti da stavi hranu na svoj tanjur na odgovarajući način nekoliko puta zaredom, a možda i poslužiti hranu drugima. Ti su odgovori neki od načina “ispravan” za posluživanje i rukovanje hranom na stolu.
Restitucija i pozitivna praksa se ponekad kombiniraju, a druge se koriste same, ovisno o ponašanju koje treba potisnuti.

Prekomjerna korekcija sama ili u kombinaciji s drugim postupcima promijenila je različita ponašanja, kao što su nesreće kontrole sfinktera, agresivna djelovanja, samomodulatorna ponašanja, tantrumi, grickanje noktiju i manire stolova. (Foxx i Bechtel, 1983). Rezultati nekoliko minuta korektivnog treninga nakon željenog ponašanja doveli su do brzih i trajnih terapijskih učinaka.

Točan postupak odabira kazne u svakom slučaju može se odrediti na temelju nekoliko razmatranja, a to su ozbiljnost ponašanja, opasnost za subjekt i druge, jednostavnost provođenja postupka u konkretnom scenariju i potrebnu obuku osobe (osoba) koja primjenjuje proces promjene ponašanja.

Kakvu god kaznu koristio, niz pravila ili načela biti učinkovita (Moles, 1994), to su:

  1. Subjekt mora biti obaviješten o tome što će biti kažnjeno.
  2. Također se morate informirati o tome koja će kazna biti za to ponašanje.
  3. Kada se gore navedene točke ispune, kazna će biti ponuđena prilikom prve prilike da subjekt ispita ponašanje i svaki put kad to učini. To podrazumijeva da uvijek treba kazniti, a ne ponekad.
  4. Kazna mora biti ovisna o ponašanju, i stoga, baš kao što pojačanje mora imati kratku latenciju. Drugim riječima, primjena kazne mora biti što je moguće bliže (na vrijeme) izdavanju dotičnog ponašanja.
  5. Kazna mora uvijek biti istog intenziteta i ne ovisiti o emocionalnom stanju osobe koja ga primjenjuje..
  6. Kao i kod pojačanja, kazna ne bi trebala biti generalizirana, trebala bi biti pojedinačno i ovisno o karakteristikama svakog subjekta.

Zabrinuti su stručnjaci u tehnikama modifikacije ponašanja zlouporaba i zlouporaba kazne, jer to pogoduje problemima kod djece i adolescenata. Primjerice, obitelji djece koja odstupaju od obrasca koriste kazne koje su strože i češće od obitelji djece koja se dobro ponašaju u svakodnevnom životu (Kazdin, 1987)..

Najčešća kazna nije povezana s boljim ponašanjem, istina, i fizička i verbalna kazna (opomene) mogu povećati vlastito ponašanje (neposlušnost, agresija) koje roditelji, učitelji i drugi žele potisnuti. Nažalost, stara izreka “razdijelite štap i razmazite dijete”, još uvijek ima mnogo sljedbenika, to je nesretno jer može sadržavati i suprotnu rečenicu, “koristite štap i razmazite dijete”

Ovaj članak je isključivo informativan, u Online Psihologiji nemamo sposobnost postavljanja dijagnoze ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste tretirali vaš slučaj posebno.

Ako želite pročitati više sličnih članaka Kazna: tehnika modifikacije ponašanja u djetinjstvu, Preporučujemo vam da upišete našu kategoriju obrazovanja i tehnike učenja.