Inteligencija je naslijeđena od majke, otkriva znanost

inteligencija je jedna od najčešćih tema u Psihologija i um. Osim što ima čitavu sekciju posvećenu raznim monografijama, istraživanjima i teorijama o inteligenciji, danas odzvanjamo posebno zanimljivom temom..

Inteligencija: je li naslijeđena ... od majke?

Ljudi koji su dovoljno sretni da budu pametniji od prosjeka, trebali bi početi posebno zahvaljivati ​​nekom drugom: njihovim majkama. I to je, prema nekoliko istraga, istaknuto, čini se da majke prenose većinu genetskog opterećenja povezanog s kognitivnim sposobnostima.

To bi osporilo mnoge rodne predrasude koje su još uvijek duboko ukorijenjene u našim društvima i koje su žene okrutno pratile osobito stoljećima. Prema tim informacijama, inteligencija roditelja ne bi bila jak čimbenik u predviđanju inteligencije djece.

Kondicionirani geni, ključ za sve

Znanstvena osnova ovog problema leži upravo u postojanju "uvjetovanih gena". Ove genetske komponente, kako ih opisuju biolozi koji su ih temeljito proučavali, ponašaju se različito, ovisno o tome potječu li iz muškog ili ženskog tijela..

očigledno, ti geni sadrže nešto poput biokemijske oznake koja daje informacije o njihovom podrijetlu, i to čak otkriva da li će ti geni biti aktivni ili ne u stanicama djeteta. Posebno, neki uvjetovani geni aktiviraju se samo ako dolaze od majke. U slučaju da se isti gen naslijedi putem očinske rute, on se ne aktivira. Kao što se može očekivati, postoje i drugi geni koji djeluju obrnuto: to jest, aktiviraju se samo ako dolaze od oca.

Kromosom X, bitan u razvoju kognitivnog potencijala

Poznato je da je inteligencija naslijeđena od roditelja djeci, ali sve do nedavno nije bilo dokaza da je ta sposobnost bila u većoj mjeri posljedica jednog od dva roditelja. Različite studije koje su otkrile da djeca imaju veću vjerojatnost nasljeđivanja majčine inteligencije ukazuju na to da se geni povezani s kognitivnim sposobnostima nalaze u X kromosom.

Zapravo, podaci koji podržavaju ovu tezu dolaze iz daleka. Godine 1984. studija na Sveučilištu u Cambridgeu već je otkrila taj trend. Tim istraživača analizirao je određene biokemijske i genetske komponente mozga i zaključio da Geni majke pružaju više informacija za razvoj moždanih struktura povezanih s razmišljanjem i mentalne operacije.

Kako bi došli do ovog iznenađujućeg nalaza, istraživači su radili s embrijima modificiranih miševa kako bi reproducirali samo gene majke ili oca. Međutim, kada su znanstvenici preselili embrije u maternicu ženskog miša kako bi se mogli nastaviti razvijati, umrli su.

Na taj način, istraživači su shvatili da postoje uvjetovani geni koji se aktiviraju samo kada ih majka naslijedi i koji su neophodni za razvoj i opstanak embrija. Kod embrija koji su bili genetske kopije roditelja dogodilo se nešto drugo: njihovi geni su bili presudni za rast placentnog tkiva. Također su umrli.

Hipoteza je bila jasna: ako su ti geni osobito bitni za razvoj (i preživljavanje) embrija, razumno bi bilo misliti da bi to bili geni s velikom odgovornošću u organskom funkcioniranju životinja i ljudi, a možda i održavati snažnu vezu s određenim funkcijama mozga. Hipoteza koja je, nakon uzastopnih studija izoliranja varijabli, potvrđena.

Miševi s iznenađujuće velikim glavama

Miševi koji su imali veći udio majčinskih gena razvili su abnormalno veliki mozak, a ipak je njihovo tijelo bilo vrlo malo. Nasuprot tome, miševi s očevim genima imali su sićušnu glavu i pretjerano razvijeno tijelo.

Kao što su znanstvenici otkrivali koji geni dolaze od majke, a koji od oca, S druge strane, identificirali su nekoliko stanica koje su sadržavale samo majke ili očinske gene u različitim područjima mozga koji upravljaju različitim funkcijama i kognitivnim procesima, kao što su inteligencija ili pamćenje.

Znanstvenici nisu pronašli nikakve očinske stanice u moždanoj kori, gdje se nalaze strukture koje nam omogućuju da imamo složene kognitivne funkcije, kao što su inteligencija, odlučivanje, jezik i druge sposobnosti..

Nova istraživanja i dokazi

Tijekom godina znanstvena zajednica razmatra ovaj neobičan genetski fenomen. Zapravo, jedan od najuglednijih istraživača na području inteligencije, Robert Lehrke, otkrio je da se većina intelektualnog kapaciteta novorođenčadi generira na X kromosomu, a on je čak mogao dokazati da žene su dvostruko vjerojatnije da će naslijediti osobine povezane s inteligencijom, s dvostrukim istim kromosomom "X".

Prije nekoliko mjeseci, druga studija njemačkog sveučilišta u Ulmu utvrdila je da je genetski materijal koji je uključen u oštećenje mozga usko povezan s X kromosomom, te da je jedan od dokaza toga činjenica da su mentalne i intelektualne teškoće 30% češće kod muškaraca.

Prediktor inteligencije

Sve prethodne studije su vrlo zanimljive i daju specifične ključeve za odnos između gena majke i inteligencije. Međutim, jedna od najistaknutijih studija je longitudinalna analiza provedena u MOdjel za društvene i javne zdravstvene znanosti iz SAD-a.

Tijekom dugog vremenskog razdoblja godišnje je anketirano 12.000 mladih u dobi od 13 do 22 godine. Analizirajući različite varijable o pojedincima, kao što su boja kože ili sociokulturna i ekonomska razina, to su otkrili pokazatelj koji najbolje predviđa inteligenciju svakog subjekta bio je C.I. njegove majke.

Iza genetike

Ali ne samo genetika nam daje podatke o ovom pitanju. Postoje i druga istraživanja koja pokazuju da majka ima temeljnu ulogu u intelektualnom i kognitivnom razvoju djece kroz svakodnevne poticaje. To navodi nekoliko studija ovisnost, da je veza netaknutog povjerenja s majkom usko povezana s budućom inteligencijom.

Privrženost i njezina važnost za razvoj inteligencije

Nekoliko istraga na Sveučilištu Sjeverne Karoline, među ostalim, otkrilo je to djeca koja uspješno razvijaju sigurnu povezanost sa svojim majkama mogu izvršiti simboličnu igru ​​veće složenosti. Osim toga, oni su dosljedniji i imaju više tolerancije na frustraciju.

Čini se da sigurna vezanost pruža temelj djeci da rastu samouvjereno u svojim mogućnostima, suočavajući se s izazovima težiti i rješavati probleme svog svakodnevnog života. Također je nevjerojatno da su majke koje pružaju ovu sigurnu privrženost također one koje potiču svoju djecu sve više i bolje tako da mogu napredovati u svom kognitivnom razvoju..

Koji postotak inteligencije je naslijeđen?

Ali je li inteligencija doista naslijeđena? U kojem je to omjeru? Često se to kaže između 45 i 55% inteligencije zapisano je u genima. To nam daje do znanja da postoji i značajan dio, otprilike pola, koji se razvija ako su obiteljski, socijalni i osobni uvjeti dobri.

I važno je zapamtiti da inteligencija nije ništa drugo nego sposobnost ljudskih bića da riješe probleme. Ne postoji specifično područje u mozgu odgovorno za rješavanje problema, ali naš cijeli mozak radi globalno kako bi riješio bilo koji zadatak koji zahtijeva napor naših kognitivnih sposobnosti. Osim toga, za više nepraktičnosti ne koristimo samo racionalno razmišljanje za te svrhe, već i heurističko razmišljanje, intuiciju i emocije, koje su obično povezane s genetskim nasljeđem oca..

Potaknite djetetovu inteligenciju

Ne obraćajte previše pažnje na C.I. sina Inteligencija je izuzetno složena konstrukcija, koja se razvija ako je djetetov um stimuliran povoljno, s izazovima i zadacima koji će ga, pomalo, prisiliti na uspon u svojim fazama kognitivnog razvoja..

Kao roditelji, moramo biti sposobni razumjeti da možemo mnogo doprinijeti da naša djeca sazriju i razvijaju složenije kognitivne vještine, i to se mora učiniti, ne zaboravimo, pazeći na emocionalne i razigrane potrebe najmlađih u kući. Sva pomoć.

Može vas zanimati: "5 savjeta za hranjenje vašeg djeteta s emocionalnom inteligencijom"

Bibliografske reference:

• Bassedas, E. i sur. (1991). Obrazovna intervencija i psihopedagoška dijagnoza. Bardelona: Paidós.
• Der, G. i sur. Al. (2006) Utjecaj dojenja na inteligenciju u djece: prospektivna studija, analiza braće i sestara, te meta-analiza.BMJ; 333 (7575): 945.
• Keverne, E. B .; Surani, M.A. Al. (2004) Koadaptacija u majke i dojenčadi regulirana je otisnutim genskim otiskom. Proc Biol Sci. 271 (1545): 1303-1309.
• Matas, L.; Arend, R.A. & Sroufe, L.A. (1978) Kontinuitet prilagodbe u drugoj godini Odnos između quahty vezanosti i kasnije kompetencije. Razvoj djeteta; 49: 547-556.
• Prieto, mr. i Arnaiz, P. (1989). Kognitivni pristup evaluaciji obavještajnih kapaciteta u specijalnom obrazovanju. U M.P. Abarca, (koordinator.). Evaluacija obrazovnih programa. Madrid: Španjolska škola.
• Vines, G. (1997) Mama, hvala na inteligenciji. Svijet; 253.